| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| (一)国外研究现状 | 第10页 |
| (二)国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、研究内容 | 第11-13页 |
| 第二章 基础概念及理论 | 第13-17页 |
| 一、基础概念 | 第13-15页 |
| (一)3S技术 | 第13页 |
| (二)地理空间思维能力 | 第13-14页 |
| (三)教学策略 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-17页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第15页 |
| (二)人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| (三)多元智能理论 | 第16-17页 |
| 第三章 3S技术培养高中地理空间思维能力的优势 | 第17-21页 |
| 一、高中地理空间思维能力培养的主要内容 | 第17-19页 |
| (一)地理空间定位思维能力 | 第17页 |
| (二)地理空间形象思维能力 | 第17-18页 |
| (三)地理空间比较思维能力 | 第18-19页 |
| (四)地理空间综合分析思维能力 | 第19页 |
| 二、3S技术培养学生地理空间思维能力的优势 | 第19-21页 |
| (一)3S技术有利于呈现地理信息的时效性 | 第19页 |
| (二)3S技术空间分析强大,有利于培养学生的空间思维能力 | 第19-20页 |
| (三)3S技术操作性强,有利于培养学生的综合能力 | 第20页 |
| (四)3S技术灵活性大,有利于因材施教 | 第20-21页 |
| 第四章 3S技术应用于高中地理教学的现状 | 第21-28页 |
| 一、内容设计 | 第21页 |
| 二、调查方法 | 第21页 |
| 三、问卷结果与分析 | 第21-28页 |
| (一)样本总体概况 | 第21页 |
| (二)学生地理空间思维培养现状 | 第21-25页 |
| (三)3S技术应用于中学地理教学中的现状 | 第25-28页 |
| 第五章 3S技术培养高中地理空间思维能力的教学策略 | 第28-38页 |
| 一、教学内容选择 | 第28-29页 |
| (一)教学内容选择原则 | 第28页 |
| (二)教学内容选择 | 第28-29页 |
| 二、基于3S技术培养高中地理空间思维能力的教学策略 | 第29-36页 |
| (一)利用3S技术定位功能培养学生的地理空间思维能力 | 第29-31页 |
| (二)利用三维模型和虚拟情景培养学生的地理空间思维能力 | 第31-32页 |
| (三)利用数据可视化功能培养学生的地理空间思维能力 | 第32-33页 |
| (四)利用分级设色功能培养学生的地理空间思维能力 | 第33-34页 |
| (五)利用遥感影像图培养学生的空间思维能力 | 第34页 |
| (六)利用3S技术图层叠加功能培养学生的地理空间思维能力 | 第34-36页 |
| (七)利用缓冲区分析和路径选择功能培养学生的地理空间思维能力 | 第36页 |
| 三、建议 | 第36-38页 |
| (一)完善教学设备环境 | 第36-37页 |
| (二)加强培养师资专业技能 | 第37页 |
| (三)组建中学地理研究团队 | 第37-38页 |
| 第六章 总结与不足 | 第38-40页 |
| 一、总结 | 第38-39页 |
| 二、不足之处 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
