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影响民族地区义务教育质量的因素分析--基于木里藏族自治县的实地考察

摘要第5-7页
Abstract第7-9页
引言第10-24页
    (一)问题的提出第10-12页
    (二)概念界定第12-16页
    (三)文献综述第16-22页
    (四)研究设计第22-24页
一、对木里藏族自治县义务教育状况的考察第24-32页
    (一)木里县义务教育的基本状况第24-25页
    (二)木里县义务教育质量存在的问题第25-32页
二、生产力发展水平制约义务教育质量第32-38页
    (一)义务教育质量的提升受传统小农经济的制约第32-34页
    (二)“半耕半工”的收入结构对义务教育的冲击第34-35页
    (三)义务教育“供给侧”与民众“需求侧”的矛盾第35-38页
三、文化差异性及其适应性影响义务教育质量第38-52页
    (一)宗教信仰文化影响民族群众的教育选择第38-42页
    (二)各民族传统文化所诱发的教育态度差异第42-47页
    (三)各民族语言文字差异所生发的教育障碍第47-49页
    (四)文化冲突对义务教育质量提升的挑战第49-51页
    (五)民族地区学生的全面发展偏离了文化独特性第51-52页
四、学校教育自身因素对提升义务教育质量的影响第52-64页
    (一)学校价值定位及培养目标单一第52-54页
    (二)以升学为主旨的课程设置与编排第54-57页
    (三)师资质量差,文化适应性不足第57-59页
    (四)学生自我效能感及学习动力低第59-60页
    (五)“撤点并校”引发的负面效应第60-64页
五、其它教育形态对义务教育质量造成的影响第64-68页
    (一)传统社会教育形态的弱化引发完整教育结构的缺位第64-65页
    (二)民族地区家庭教育的缺失影响学校的教育教学质量第65-68页
结语第68-70页
参考文献第70-76页
附录第76-78页
后记第78-80页
发表论文一览表第80页

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