数据和智能APP支撑下的农村小学三年级英语混合教学效果实证研究
| 论文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 第一节 问题提出 | 第9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-10页 |
| 一、数据和智能APP | 第9页 |
| 二、农村小学三年级英语 | 第9-10页 |
| 三、混合教学 | 第10页 |
| 四、兜底 | 第10页 |
| 第三节 研究目的 | 第10-13页 |
| 一、混合教学流程效果的验证 | 第10-12页 |
| 二、混合教学流程的构建 | 第12-13页 |
| 第二章 研究现状 | 第13-16页 |
| 第一节 混合式学习 | 第13-14页 |
| 第二节 有效教学和有效学习 | 第14-15页 |
| 第三节 智能APP教学现状 | 第15-16页 |
| 第三章 实验的理论依据和资源支持 | 第16-25页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第16页 |
| 第二节 加涅的教学设计观 | 第16-17页 |
| 第三节 活动理论 | 第17-18页 |
| 第四节 资源支持 | 第18-25页 |
| 一、教师支持 | 第18-20页 |
| 二、教学资源支持 | 第20-22页 |
| 三、数据支持 | 第22-25页 |
| 第四章 研究设计与假设的形成 | 第25-34页 |
| 第一节 试点基本情况和问题分析 | 第25-30页 |
| 一、效能感 | 第27页 |
| 二、学生状况 | 第27-28页 |
| 三、课堂行为 | 第28-29页 |
| 四、学习兴趣 | 第29-30页 |
| 第二节 研究设计和研究假设的形成 | 第30-34页 |
| 一、实验环境设计 | 第30页 |
| 二、实验对象确定 | 第30-31页 |
| 三、实验流程设计 | 第31页 |
| 四、研究假设的形成 | 第31-34页 |
| 第五章 实证研究 | 第34-88页 |
| 第一节 个案研究 | 第34-46页 |
| 一、成绩和兴趣提高 | 第34-36页 |
| 二、问卷结果分析 | 第36-46页 |
| 第二节 学生成绩兜底的验证 | 第46-54页 |
| 一、过程性评价 | 第46-50页 |
| 二、终结性评价 | 第50-53页 |
| 三、两次评价的相关分析 | 第53-54页 |
| 四、小结 | 第54页 |
| 第三节 混合教学流程的效果验证 | 第54-86页 |
| 一、两次期末成绩分析 | 第54-66页 |
| 二、课堂观察的3种典型混合教学流程 | 第66-72页 |
| 三、3种混合教学流程的教学效果分析 | 第72-76页 |
| 四、APP正确率和期末成绩相关分析 | 第76-78页 |
| 五、APP正确率和期末成绩回归分析 | 第78-86页 |
| 第四节 小结 | 第86-88页 |
| 第六章 总结讨论 | 第88-92页 |
| 第一节 混合教学中非专业教师的角色定位 | 第88页 |
| 第二节 混合教学中的学生定位 | 第88-89页 |
| 第三节 混合教学中的评价方法 | 第89页 |
| 第四节 混合教学中的活动设计 | 第89页 |
| 第五节 混合教学流程构建 | 第89-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录A 智能APP后台数据截图 | 第96-97页 |
| 附录B 课堂观察表示例 | 第97-98页 |
| 附录C 反馈简报模板 | 第98-99页 |
| 附录D 混合式课堂学习现场 | 第99-100页 |
| 附录E 试点分布图 | 第100-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
