| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.4 技术路线图 | 第17-18页 |
| 1.4 主要理论依据 | 第18-21页 |
| 1.4.1 终身学习理论 | 第18页 |
| 1.4.2 社会交换理论 | 第18-19页 |
| 1.4.3 教师专业化发展理论 | 第19-20页 |
| 1.4.4 成就需要理论 | 第20-21页 |
| 1.5 核心概念的界定 | 第21-24页 |
| 1.5.1 高职院校 | 第21页 |
| 1.5.2 教师企业实践 | 第21-22页 |
| 1.5.3 阻力与动力 | 第22-24页 |
| 第二章 高职教师企业实践阻力因素的调查与分析 | 第24-34页 |
| 2.1 教师企业实践动因分析 | 第24-27页 |
| 2.1.1 外部动因 | 第24-26页 |
| 2.1.2 内部动因 | 第26-27页 |
| 2.2 研究方法及过程 | 第27-31页 |
| 2.2.1 研究方法 | 第27页 |
| 2.2.2 研究过程 | 第27-31页 |
| 2.3 研究结果与分析 | 第31-34页 |
| 2.3.1 影响度分析 | 第31-32页 |
| 2.3.2 被影响度分析 | 第32页 |
| 2.3.3 原因度分析 | 第32-33页 |
| 2.3.4 各因素中心度 | 第33-34页 |
| 第三章 高职院校教师企业实践动力机制的构建 | 第34-43页 |
| 3.1 政策制度保障机制 | 第34-36页 |
| 3.1.1 完善高职教师资格聘任制度 | 第34-35页 |
| 3.1.2 完善教师企业实践法律规制 | 第35页 |
| 3.1.3 建立教师实践企业遴选制度 | 第35-36页 |
| 3.2 实践效果评价机制 | 第36-38页 |
| 3.2.1 建立教师企业实践考评体系 | 第36-37页 |
| 3.2.2 细化教师企业实践考评过程 | 第37页 |
| 3.2.3 强化企业实践考评结构运用 | 第37-38页 |
| 3.3 校企合作深化机制 | 第38-40页 |
| 3.3.1 构建多主体合作体系 | 第38-39页 |
| 3.3.2 建立多元化合作方式 | 第39页 |
| 3.3.3 追求效益化合作效果 | 第39-40页 |
| 3.4 教师实践激励机制 | 第40-41页 |
| 3.4.1 激发教师企业实践内生动力 | 第40页 |
| 3.4.2 强化教师企业实践外部动力 | 第40-41页 |
| 3.5 实践规划构建机制 | 第41-43页 |
| 3.5.1 目的与任务设计 | 第41页 |
| 3.5.2 实践原则 | 第41页 |
| 3.5.3 模式设计 | 第41-42页 |
| 3.5.4 管理设计 | 第42-43页 |
| 第四章 研究结论与不足 | 第43-46页 |
| 4.1 研究结论 | 第43-44页 |
| 4.1.1 域外发达国家职业教育教师企业实践的经验及其借鉴意义 | 第43页 |
| 4.1.2 高职院校教师企业实践中的各项阻力影响因素及因素指数值 | 第43-44页 |
| 4.1.3 基于原因度的高职院校教师企业实践动力机制构建 | 第44页 |
| 4.2 研究不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
