多媒体学习环境中初三化学学习策略的现状研究--以山西省M校为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 核心概念 | 第16-23页 |
| 1.4.1 学习策略 | 第16-19页 |
| 1.4.2 化学学习策略 | 第19-21页 |
| 1.4.3 多媒体学习 | 第21-23页 |
| 第2章 理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 认知学习理论 | 第23-25页 |
| 2.1.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.1.2 加涅的信息加工学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2 元认知学习理论 | 第25页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| 第3章 多媒体学习环境中的化学学习策略调查 | 第27-43页 |
| 3.1 研究设计 | 第27-29页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第27页 |
| 3.1.3 测量工具 | 第27-29页 |
| 3.2 数据统计 | 第29-43页 |
| 3.2.1 问卷信度检验 | 第29-30页 |
| 3.2.2 各子量表得分情况 | 第30-40页 |
| 3.2.3 性别得分 | 第40-41页 |
| 3.2.4 成绩组得分 | 第41-43页 |
| 第4章 成因分析及对策 | 第43-59页 |
| 4.1 各子量表总体得分分析 | 第43-46页 |
| 4.2 性别得分分析 | 第46-51页 |
| 4.3 成绩组得分分析 | 第51-53页 |
| 4.4 教学设计 | 第53-59页 |
| 第5章 结论及展望 | 第59-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.1.2 研究局限性 | 第59页 |
| 5.2 问题展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65页 |
