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论海南民族地区初中语文小组合作学习模式的可行性--以保亭中学初中2011级为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
引言第8-10页
    一 选题的内容与价值第8页
    二 研究的内容与方法第8-9页
    三 选题的意义与本文的创新点第9-10页
第一章 基本理论与研究现状第10-16页
    一 合作学习理论第10-13页
        1、合作学习理论“萌芽时期”第10页
        2、合作学习理论“系统化时期”第10-13页
    二 初中语文小组合作学习的研究现状第13-16页
        1、初中语文小组合作学习的有效性和实效性研究第13-14页
        2、初中语文小组合作学习模式存在的问题及其对策第14页
        3、初中语文小组合作学习模式在教学过程中的实施途径第14-16页
第二章 保亭中学实行小组合作学习模式的背景第16-20页
    一 保亭县教育发展落后现状及原因第16-17页
    二 保亭县教改举措第17-20页
第三章 保亭中学语文课小组合作学习模式的实施情况第20-50页
    一 具体分组情况第20-22页
        1、随机分组形式第20-21页
        2、固定分组形式第21-22页
    二 奖励机制第22-23页
    三 成效与不足第23-50页
        1、课堂状态的变化第23-36页
        2、师生的评价第36-42页
        3、取得的成果第42-46页
        4、不足及对策第46-50页
第四章 保亭中学模式可在海南少数民族地区推广第50-58页
    一 推广的意义第50-52页
    二 推广的可行性第52-55页
    三 推广的具体措施第55-58页
结语第58-60页
参考文献第60-64页
附录第64-68页
致谢第68-69页
附件第69页

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