| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的、内容及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究框架与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第11-19页 |
| 2.1 研究综述 | 第11-17页 |
| 2.1.1 国外微课的研究现状 | 第11-13页 |
| 2.1.2 国内微课的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 微型学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.4 混合学习理论 | 第18-19页 |
| 第3章 目前高职平面设计类课程教学现状分析 | 第19-23页 |
| 3.1 平面设计概念 | 第19页 |
| 3.2 高职平面设计类课程教学中存在的问题 | 第19-20页 |
| 3.3 高职平面设计类课程教学改革措施 | 第20-21页 |
| 3.4 微课应用于高职平面设计类课程的思路 | 第21-23页 |
| 第4章 高职平面设计类课程微课的设计与制作 | 第23-44页 |
| 4.1 高职平面设计类课程微课设计的原则 | 第23-25页 |
| 4.2 高职平面设计类课程微课设计的程序 | 第25-26页 |
| 4.3 高职平面设计类课程微课制作的主要形式 | 第26-27页 |
| 4.4 高职平面设计类课程微课设计与制作过程中的注意要点 | 第27-29页 |
| 4.5 高职平面设计类课程微课制作案例 | 第29-44页 |
| 4.5.1 案例1——《Photoshop中动作与批处理的妙用》微课 | 第29-37页 |
| 4.5.2 案例2——《引导层动画》微课 | 第37-44页 |
| 第5章 基于微课的高职平面设计类课程教学实践 | 第44-75页 |
| 5.1 教学实践的目的 | 第44页 |
| 5.2 教学实践的准备 | 第44页 |
| 5.3 教学实践的案例 | 第44-70页 |
| 5.3.1 案例1——《Photoshop中动作与批处理的妙用》教学实践 | 第44-56页 |
| 5.3.2 案例2——《引导层动画》教学实践 | 第56-70页 |
| 5.4 学生对于微课教学的看法 | 第70-73页 |
| 5.5 分析与评价 | 第73-75页 |
| 第6章 微课在高职平面设计类课程教学中的应用原则与应用策略 | 第75-78页 |
| 6.1 微课在高职平面设计类课程教学中的应用原则 | 第75-76页 |
| 6.2 微课在高职平面设计类课程教学中的应用策略 | 第76-78页 |
| 第7章 总结与展望 | 第78-80页 |
| 7.1 主要工作 | 第78-79页 |
| 7.2 研究不足 | 第79页 |
| 7.3 研究展望 | 第79-80页 |
| 附录A: 平面设计课程相关授课教师调查访谈 | 第80-82页 |
| 附录B: 微课学习情况调查问卷 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
