语文核心素养视阈下的初中汉字教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一)研究缘起 | 第10页 |
| (二)研究价值 | 第10-11页 |
| (三)文献综述 | 第11-15页 |
| (四)研究方法 | 第15-17页 |
| 一、汉字教学与语文核心素养 | 第17-27页 |
| (一)汉字教学的概念及其意义 | 第17-20页 |
| 1.汉字教学概念界定 | 第17页 |
| 2.汉字教学的现实意义 | 第17-20页 |
| (二)语文核心素养 | 第20-22页 |
| 1.语文素养 | 第20页 |
| 2.语文核心素养 | 第20-22页 |
| (三)基于语文核心素养进行汉字教学的可行性 | 第22-27页 |
| 二、初中汉字教学的基本依据 | 第27-31页 |
| (一)课程依据 | 第27-28页 |
| 1.课程标准 | 第27-28页 |
| 2.语文教材 | 第28页 |
| (二)理论依据 | 第28-31页 |
| 1.心理学理论 | 第28-29页 |
| 2.文字学理论 | 第29-31页 |
| 三、初中汉字教学现状调查及成因分析 | 第31-46页 |
| (一)汉字教学现状调查概述 | 第31-32页 |
| 1.调查对象 | 第31页 |
| 2.调查实施 | 第31-32页 |
| (二)汉字教学现状调查 | 第32-39页 |
| 1.教师问卷调查 | 第32-38页 |
| 2.教师访谈调查 | 第38-39页 |
| (三)汉字教学现状成因分析 | 第39-45页 |
| 1.对汉字作用及价值的“工具性”定位 | 第40-41页 |
| 2.汉字教学的历史惯性 | 第41页 |
| 3.现有汉字教学观念的影响 | 第41-44页 |
| 4.语文教师专业素养的缺乏 | 第44-45页 |
| (四)汉字教学调查总结 | 第45-46页 |
| 四、初中汉字教学的实施策略 | 第46-50页 |
| (一)把握语文教学的基本特点 | 第46-47页 |
| (二)拓展汉字教学内容 | 第47-48页 |
| (三)灵活运用多种教学方法 | 第48-49页 |
| (四)进行多方位汉字教学评价 | 第49-50页 |
| 五、语文教师提升汉字教学成效应具备的专业素养 | 第50-55页 |
| (一)传承汉字文化 | 第51-52页 |
| (二)掌握汉字构形 | 第52-53页 |
| (三)熟悉汉字字理 | 第53页 |
| (四)精于汉字运用 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 本人在读研期间发表科研论文情况一览表 | 第63页 |
