印尼优利联“一对一”与“一对多”汉语教学模式的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.4 研究的价值和意义 | 第9-10页 |
| 1.5 研究对象和研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 优利联汉语教学机构介绍及其汉语教学概况 | 第12-18页 |
| 2.1 优利联汉语教学机构简介 | 第12-14页 |
| 2.1.1 优利联汉语教学机构办学理念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 优利联汉语教学机构的合作院校 | 第13页 |
| 2.1.3 优利联汉语教学机构的主要工作 | 第13-14页 |
| 2.2 优利联汉语教学机构的汉语教学现状 | 第14-18页 |
| 2.2.1 优利联汉语教学机构的课程设置 | 第14页 |
| 2.2.2 优利联汉语教学机构的教学管理 | 第14-15页 |
| 2.2.3 优利联汉语教学机构的教学模式 | 第15-16页 |
| 2.2.4 优利联汉语机构的师资情况 | 第16-17页 |
| 2.2.5 优利联汉语机构的学生情况 | 第17-18页 |
| 第3章 关于两种教学模式的调查研究 | 第18-24页 |
| 3.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2 调查的方法和步骤 | 第18页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第18-24页 |
| 3.3.1 教师问卷调查结果分析 | 第18-20页 |
| 3.3.2 学生问卷调查结果分析 | 第20-24页 |
| 第4章 关于两种教学模式相关内容的研究 | 第24-32页 |
| 4.1 两种教学模式中的教师角色 | 第24-25页 |
| 4.1.1 教师的主动性 | 第24页 |
| 4.1.2 教师的掌控力 | 第24-25页 |
| 4.2 两种教学模式中的学生角色 | 第25-27页 |
| 4.2.1 学生的来源和特点 | 第25-26页 |
| 4.2.2 学生的自由性和个性化 | 第26-27页 |
| 4.3 两种教学模式中的教学内容 | 第27-28页 |
| 4.3.1 教材为主 | 第27-28页 |
| 4.3.2 按需补充 | 第28页 |
| 4.4 两种教学模式中的教学方法 | 第28-30页 |
| 4.4.1“一对一”教学模式的教学方法 | 第28-29页 |
| 4.4.2“一对多”教学模式的教学方法 | 第29-30页 |
| 4.5“一对多”教学模式中的学习方式 | 第30-32页 |
| 第5章 两种教学模式的总结及建议 | 第32-35页 |
| 5.1 针对“一对一”教学模式的总结及建议 | 第32-33页 |
| 5.1.1 针对“一对一”教学模式的总结 | 第32页 |
| 5.1.2 针对“一对一”教学模式的建议 | 第32-33页 |
| 5.2 针对“一对多”教学模式的总结及建议 | 第33-35页 |
| 5.2.1 针对“一对多”教学模式的总结 | 第33-34页 |
| 5.2.2 针对“一对多”教学模式的建议 | 第34-35页 |
| 第6章 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-41页 |
| 附录B | 第41-45页 |
