任务驱动型材料作文教学研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状综述 | 第11-16页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 任务驱动型材料作文 | 第17-29页 |
| 第一节 任务驱动型材料作文 | 第17-21页 |
| 一、新材料作文 | 第17-18页 |
| 二、任务驱动型作文 | 第18页 |
| 三、任务驱动型材料作文 | 第18-19页 |
| 四、任务驱动型材料作文与新材料作文的区别 | 第19-21页 |
| 第二节 任务驱动型材料作文的分类 | 第21-26页 |
| 一、表态说理型 | 第21-22页 |
| 二、经验交流型 | 第22-23页 |
| 三、意见建议型 | 第23-24页 |
| 四、权衡判断型 | 第24页 |
| 五、权衡选择型 | 第24-26页 |
| 第三节 任务驱动型材料作文的特点 | 第26-29页 |
| 一、指令性 | 第26页 |
| 二、矛盾性 | 第26页 |
| 三、权衡性 | 第26-27页 |
| 四、辨析性 | 第27页 |
| 五、比较性 | 第27-29页 |
| 第二章 任务驱动型材料作文存在的问题 | 第29-45页 |
| 第一节 高中语文教师任务驱动型材料作文教学现状 | 第29-32页 |
| 一、任务驱动型材料作文课题研究情况 | 第29页 |
| 二、任务驱动型材料作文教学体系构建 | 第29-30页 |
| 三、任务驱动型材料作文概念认识模糊 | 第30-31页 |
| 四、异化成应试课,教学成“新八股文” | 第31-32页 |
| 第二节 高中生任务驱动型材料作文写作存在的问题 | 第32-43页 |
| 一、材料驱动,难以区分 | 第32-35页 |
| 二、旧瓶旧酒,素材堆砌 | 第35-37页 |
| 三、囿于事实,有评无论 | 第37-39页 |
| 四、片面绝对,失之有度 | 第39-40页 |
| 五、泛化无度,思考浅薄 | 第40-41页 |
| 六、体裁单一,议论为主 | 第41-43页 |
| 第三节 任务驱动型材料作文任务指令的不足 | 第43-45页 |
| 一、对学生写作思路强行介入,具有指令性 | 第43页 |
| 二、“任务”指令设计尚不成熟,有待完善 | 第43-45页 |
| 第三章 任务驱动型材料作文教与学的改进建议 | 第45-57页 |
| 第一节 教师教学任务驱动型材料作文的改进建议 | 第45-50页 |
| 一、明确任务驱动型材料作文的概念 | 第45页 |
| 二、推行共同备课开展专项课题研究 | 第45-46页 |
| 三、构建任务材料作文写作教学体系 | 第46页 |
| 四、改变模板教学强化作文写作能力 | 第46-50页 |
| 第二节 学生学习任务驱动型材料作文的改进建议 | 第50-56页 |
| 一、区分材料与任务,明了类别与特征 | 第50-51页 |
| 二、扩宽积累渠道,精炼素材使用 | 第51-53页 |
| 三、多方多途学习,培养辩证思维 | 第53-54页 |
| 四、开放写作思维,运用多种体裁 | 第54-56页 |
| 第三节 合理设计任务驱动型材料作文的“任务”指令 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
