| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一)教学生成是当前育人理念更新的内在需求 | 第8-9页 |
| (二)传统教育对个体生命质量培养的缺失 | 第9页 |
| (三)促进生命自觉成长是课程改革的现实必然 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、教学生成与生命自觉发展的研究综述 | 第10-14页 |
| (一)国外相关研究 | 第10-12页 |
| (二)国内相关研究 | 第12-14页 |
| (三)对已有研究的分析 | 第14页 |
| 四、概念界定 | 第14-19页 |
| (一)生命自觉的内涵 | 第14-15页 |
| (二)教学生成的内涵与特征 | 第15-19页 |
| 五、研究思路与方法 | 第19-20页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| 六、研究的难点与创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 生命自觉发展的历史渊源与理论基础 | 第21-26页 |
| 一、生命自觉发展的时代背景 | 第21-22页 |
| 二、生命自觉发展的思想渊源 | 第22-23页 |
| 三、生命自觉发展的理论基础 | 第23-26页 |
| (一)教学生成理论 | 第23-24页 |
| (二)生命教育理论 | 第24页 |
| (三)终身教育理论 | 第24-26页 |
| 第三章 教学生成对生命自觉成长的相关问题及思考 | 第26-29页 |
| 一、教学生成意识比较模糊 | 第26-27页 |
| 二、教学过程中生命价值缺失的问题分析 | 第27-28页 |
| 三、教学生成需要理论与实践的相互关怀 | 第28-29页 |
| 第四章 基于教学生成的个体生命自觉发展有效路径研究 | 第29-36页 |
| 一、关注教学生成的价值取向,挖掘新的教学生长点 | 第29-30页 |
| 二、形成新的自我认同,尊重生命的个性发展 | 第30-31页 |
| 三、构建动态的“自由生命场”,关注学生的可持续发展 | 第31-36页 |
| (一)注重体验的教学过程,促进学生生成思维的发展 | 第31-32页 |
| (二)形成生成性的教学目标,引导学生成为主动的学习者 | 第32-33页 |
| (三)走向对话性的师生关系,实现师生主体间性的发展 | 第33-34页 |
| (四)重建发展性的教学评价,突出学生个性和创造性的发展 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-42页 |
| 在学期间科研情况 | 第42页 |
