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芬兰基础教育变革的民族文化特色及启示

摘要第3-4页
Abstract第4页
导论第8-29页
    (一)选题缘由第8-12页
        1.西方社会新自由主义思潮熏染下的教育困境第8-10页
        2.困境之外:芬兰追求卓越与均衡的基础教育不断引发人们的思考第10-11页
        3.芬兰基础教育变革的高效推进有其坚实的民族文化背景第11-12页
    (二)论文选题的意义第12-14页
        1.探讨芬兰基础教育变革之民族文化特色的理论意义第12-13页
        2.探析芬兰基础教育变革之民族文化特色的实践意义第13-14页
    (三)核心概念界定第14-17页
        1.基础教育第14-15页
        2.SISU精神第15-16页
        3.“共好”第16页
        4.民族文化第16-17页
    (四)芬兰基础教育变革之文化背景的相关文献梳理第17-29页
        1.国内相关研究综述第17-24页
        2.国外相关文献综述第24-29页
    (五)本文的主要研究方法第29页
        1.因素分析法第29页
        2.历史研究法第29页
        3.文献法第29页
一、芬兰基础教育变革的百年历程第29-47页
    (一)1917—1945:保守落后的农业国家时期的教育第30-31页
    (二)1945—1970:综合学校改革酝酿时期的教育第31-35页
        1.转型时期的社会经济政治背景第31-32页
        2.综合学校教育理念的推进第32-35页
    (三)1970—2016:“综合学校”改革及后续时期的教育第35-47页
        1.芬兰教育史上的里程碑——1970年第35-36页
        2.综合学校教育改革的进一步深化——1985新教改第36-37页
        3.重塑教师文化的改革——1994年国家课程改革第37-39页
        4.重视培养学生跨领域能力的改革:2016国家课程改革第39-47页
二、芬兰基础教育变革的民族文化特色及其彰显第47-78页
    (一)芬兰民族文化简况第47-53页
        1.极寒的地理文化第47-48页
        2.饱受殖民与欺凌的历史文化第48-49页
        3.因信称义的路德宗教文化第49-50页
        4.建设福利国家的政治文化第50-51页
        5.全民参与的阅读文化第51-53页
    (二)融入芬兰基础教育变革血脉中的核心民族文化第53-61页
        1.独特的地理历史文化孕育的SISU精神第53-55页
        2.教育改革的核心价值——公平第55-57页
        3.教育是公共的善——“共好”第57-60页
        4.面向生活与未来——芬兰教育的融合性第60-61页
    (三)芬兰民族文化特色在教育系统中的彰显第61-78页
        1.教育活动之自然流溢的SISU文化第61-65页
        2.教育实践中公平文化的体现第65-69页
        3.教育生活中“共好”文化的体现第69-73页
        4.面向生活与未来的融合性教育第73-78页
三、基于民族文化背景的芬兰基础教育变革之于我国的启示第78-90页
    (一)从霍夫斯泰德跨文化理论视角审视中芬文化差异第78-84页
        1.权力距离(Power Distance)第80-81页
        2.个人主义/集体主义(Individualism/Collectivism)第81页
        3.男性化/女性化(Masculinity/Femininity)第81-82页
        4.对不确定性的回避(Uncertainty Avoidance)第82页
        5.长期导向(LongTerm Orientation)第82-83页
        6.放纵或抑制(Indulgence/Restraint)第83-84页
    (二)芬兰基础教育变革对我国的启示第84-88页
        1.充分尊重学生在教育过程中的主体性第84页
        2.宏观与微观并进的教育公平改革第84-85页
        3.及时干预,促进全体学生达至“共好”第85-86页
        4.营造“共好”而非“竞争”的发展性教师评价理念第86-87页
        5.循序渐进地开设“融合课程”第87-88页
    (三)教育改革的应有之义:扎根我国厚重的传统文化土壤第88-90页
参考文献第90-98页
在学期间发表的论文第98-99页
后记第99页

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