小学数学教师专业发展现状及阻碍性因素调查研究--以日照市东港区为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-16页 |
| 一、研究目的与意义 | 第6-7页 |
| 二、研究综述 | 第7-11页 |
| (一) 关于“小学数学教师专业发展”的研究 | 第7-9页 |
| (二) 关于“教师专业发展阻碍性因素”的研究 | 第9-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 教师专业发展 | 第11-12页 |
| (二) 数学教师专业发展 | 第12-13页 |
| (三) 阻碍性因素 | 第13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 第一章 小学数学教师专业发展现状调查与分析 | 第16-35页 |
| 一、基本情况分析 | 第16-18页 |
| 二、教师专业发展结构调查结果分析 | 第18-31页 |
| 三、教师教育调查结果分析 | 第31-35页 |
| 第二章 小学数学教师专业发展的阻碍性因素分析 | 第35-45页 |
| 一、教师自主发展方面 | 第35-39页 |
| (一) 教师专业学习力不足 | 第35-36页 |
| (二) 数学学科专业知识欠缺 | 第36-37页 |
| (三) 教师教学效能感不高 | 第37-38页 |
| (四) 教学反思层次低 | 第38-39页 |
| 二、学校管理方面 | 第39-42页 |
| (一) 数学教师教学任务重、压力大 | 第39-41页 |
| (二) 未形成学习型组织 | 第41-42页 |
| 三、发展与保障机制方面 | 第42-45页 |
| (一) 编制控制严 | 第42-43页 |
| (二) 在职培训效果不佳 | 第43-45页 |
| 第三章 克服小学数学教师专业发展阻碍性因素的对策 | 第45-53页 |
| 一、教师发掘内驱力,增强自主发展意识 | 第45-49页 |
| (一) 加强专业学习,树立终身发展意识 | 第45-46页 |
| (二) 发展数学思维,提高教学能力 | 第46-47页 |
| (三) 制定专业发展规划,提高教学效能 | 第47-48页 |
| (四) 落实行动研究,提升教育科研能力 | 第48-49页 |
| 二、学校发挥自身优势,为教师发展搭建良好平台 | 第49-51页 |
| (一) 合理安排工作,确保教师发展时间 | 第49-50页 |
| (二) 完善校本研修体系,构建教师专业发展共同体 | 第50-51页 |
| 三、完善培训体系,健全保障制度 | 第51-53页 |
| (一) 增强教师培训的针对性与实效性 | 第51-52页 |
| (二) 建立激励机制调动教师专业发展积极性 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 小学数学教师专业发展现状调查问卷 | 第58-65页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
