多媒体使用对初中生地理学习兴趣影响调查--以深圳市海旺中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第11-12页 |
| 1.3.4 对比分析法 | 第12页 |
| 1.3.5 综合研究法 | 第12页 |
| 1.4 研究技术路线 | 第12-13页 |
| 1.5 本研究的特色与创新之处 | 第13-15页 |
| 第2章 研究理论基础 | 第15-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-20页 |
| 2.1.1 多媒体技术 | 第15-17页 |
| 2.1.2 兴趣 | 第17-18页 |
| 2.1.3 学习兴趣的概念与特征 | 第18-19页 |
| 2.1.4 地理学习兴趣 | 第19-20页 |
| 2.1.5 多媒体与地理学习 | 第20页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第20-27页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第20-23页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第24-27页 |
| 第3章 多媒体对初中生的地理学习兴趣的影响 | 第27-53页 |
| 3.1 调查对象和方法 | 第27页 |
| 3.2 学生问卷调查结果统计及分析 | 第27-48页 |
| 3.2.1 整体评价分析 | 第27-41页 |
| 3.2.2 不同群体的学习兴趣影响差异分析 | 第41-48页 |
| 3.3 课堂观察记录及分析 | 第48-53页 |
| 第4章 地理教学中多媒体使用现状 | 第53-57页 |
| 4.1 多媒体地理教学的优势 | 第53页 |
| 4.2 多媒体地理教学存在的误区 | 第53-55页 |
| 4.2.1 忽略与学科的整合 | 第53-54页 |
| 4.2.2 教与学的“主导”和“主体”关系颠倒 | 第54页 |
| 4.2.3 课堂时效性低 | 第54-55页 |
| 4.3 对不同群体学习兴趣的影响 | 第55-57页 |
| 4.3.1 不同性别 | 第55页 |
| 4.3.2 不同学习水平 | 第55页 |
| 4.3.3 不同年级 | 第55-56页 |
| 4.3.4 不同班级 | 第56-57页 |
| 第5章 利用多媒体提高初中生的地理学习兴趣的途径 | 第57-63页 |
| 5.1 合理设计课件做好课前准备工作 | 第57-60页 |
| 5.1.1 地理课件创作技巧 | 第57-58页 |
| 5.1.2 多媒体地理教学的原则 | 第58-60页 |
| 5.2 灵活运用多媒体技术 | 第60-61页 |
| 5.2.1 增加学生接触地理知识的机会 | 第60-61页 |
| 5.2.2 重视地理知识“再创造” | 第61页 |
| 5.3 有效结合传统教学手段 | 第61-62页 |
| 5.3.1 适时板书 | 第61页 |
| 5.3.2 加强师生沟通 | 第61-62页 |
| 5.4 针对不同群体的建议 | 第62-63页 |
| 第6章 结语 | 第63-65页 |
| 6.1 主要结论 | 第63-64页 |
| 6.2 不足与努力方向 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |
