基于积极心理学的中小学青年教师心理支持系统建构研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 四、研究方案的设计 | 第15-18页 |
| 第二章 相关理论探究 | 第18-26页 |
| 第一节 价值揭示 | 第18-19页 |
| 一、积极心理学有利于拓展学校的管理视域 | 第18页 |
| 二、心理支持系统有利于促进教师心理健康 | 第18页 |
| 三、教师心理健康有利于促进学生健康成长 | 第18-19页 |
| 第二节 理论基础 | 第19-22页 |
| 一、积极情绪拓展建构理论 | 第19页 |
| 二、社会支持理论 | 第19-21页 |
| 三、需要层次理论 | 第21页 |
| 四、心智模式理论 | 第21-22页 |
| 第三节 教师心理支持系统的构成要素和功能分析 | 第22-26页 |
| 一、外部支持系统 | 第22-24页 |
| 二、内部支持系统 | 第24-26页 |
| 第三章 青年教师心理支持系统现状调查 | 第26-39页 |
| 第一节 调查方案的设计 | 第26-28页 |
| 一、调查对象与目的 | 第26页 |
| 二、研究工具 | 第26-27页 |
| 三、青年教师访谈 | 第27-28页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第28-35页 |
| 一、SCL—90 调查情况分析 | 第28-33页 |
| 二、SCL--90 与SSRS调查情况相关性分析 | 第33-34页 |
| 三、总结与分析 | 第34-35页 |
| 第三节 青年教师访谈结果及分析 | 第35-39页 |
| 一、青年教师访谈结果 | 第35-37页 |
| 二、青年教师访谈情况的总结与分析 | 第37-39页 |
| 第四章 青年教师心理支持系统存在的问题及原因分析 | 第39-44页 |
| 一、宏观政策支持系统还不完善 | 第39-40页 |
| 二、学校支持系统还不完善 | 第40-43页 |
| 三、教师的心理自助系统还不完善 | 第43-44页 |
| 第五章 青年教师心理支持系统建构研究 | 第44-58页 |
| 一、积极组织系统的建构 | 第44-48页 |
| 二、积极情绪体验的建构 | 第48-54页 |
| 三、积极人格特质的培养 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
