| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、概念界定与国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一） 概念界定 | 第12页 |
| 1. 化学实验 | 第12页 |
| 2. 实验教学 | 第12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国外化学实验教学研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内化学实验教学研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究的理论依据 | 第16-22页 |
| （一） 建构主义教学观 | 第16页 |
| （二） 布鲁纳认知结构学习理论 | 第16-17页 |
| （三） 化学实验论 | 第17-22页 |
| 1. 化学实验系统 | 第17-18页 |
| 2. 化学实验教学系统 | 第18-19页 |
| 3. 中学化学实验教学心理 | 第19-22页 |
| 四、研究的过程 | 第22-40页 |
| （一） 研究的内容 | 第22页 |
| 1. 学生学习或参与化学实验的现状 | 第22页 |
| 2. 化学教师的实验教学素养 | 第22页 |
| 3. 符合当地实际条件、并具有一定可行性和适用性的改善或解决措施 | 第22页 |
| （二） 研究方法 | 第22-23页 |
| 1. 文献分析法 | 第22页 |
| 2. 调查法 | 第22-23页 |
| （三） 研究对象 | 第23页 |
| （四） 数据整理与分析 | 第23-40页 |
| 1. 数据统计及访谈记录 | 第23-31页 |
| 2. 调查问卷数据分析 | 第31-40页 |
| 五、调查结果 | 第40-42页 |
| （一） 学生调查结果 | 第40页 |
| （二） 教师访谈结果 | 第40-42页 |
| 1. 化学教师年龄结构基本合理，但实验观念落后 | 第40页 |
| 2. 懒惰和依赖心理作祟，影响化学实验教学 | 第40-41页 |
| 3. 教师教育观念落后加守旧心理导致实验教学方式方法传统、单一 | 第41页 |
| 4. 成绩说话和评价考核的不合理性导致了教师出现功利性、责任感缺失和动力不足的现象 | 第41-42页 |
| 六、结论与对策 | 第42-79页 |
| （一） 结论 | 第42-45页 |
| 1. 教材“新”，但思想“旧” | 第42页 |
| 2. 化学教师实验素养不高 | 第42-43页 |
| 3. 教师责任感和教学动力缺失 | 第43页 |
| 4. 教师缺乏实验教学的策略 | 第43-44页 |
| 5. 教师缺乏对学生实验活动的评价 | 第44页 |
| 6. 化学实验室难以运转，影响化学实验教学 | 第44-45页 |
| （二） 对策 | 第45-79页 |
| 1. 了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣 | 第45-58页 |
| 2. 创新、改进实验装置，优化实验效果 | 第58-64页 |
| 3. 优化实验设计，培养学生的创新能力 | 第64-70页 |
| 4. 开发实验资源，实现实验的育人功能 | 第70-76页 |
| 5. 关注学生实验的评价，以评价促提高 | 第76-79页 |
| 七、研究的不足与展望 | 第79-81页 |
| （一） 研究的不足 | 第79页 |
| （二） 研究的展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 附录一 | 第84-85页 |
| 附录二 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
