| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 《英语课程标准》对英语课堂教学的要求 | 第8-9页 |
| 第二章 小组合作学习理论综述 | 第9-13页 |
| 2.1 合作学习的内涵及定义 | 第9页 |
| 2.1.1 国内外关于合作学习的定义 | 第9页 |
| 2.1.2 小组合作学习的内涵 | 第9页 |
| 2.2 小学英语小组合作学习的理论基础 | 第9-11页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第10页 |
| 2.2.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第10页 |
| 2.2.3 认知精制理论 | 第10-11页 |
| 2.2.4 主体教育理论 | 第11页 |
| 2.3 小组合作原则及现状分析 | 第11-13页 |
| 2.3.1 小组合作学习的原则 | 第11页 |
| 2.3.2 小组合作的现状分析 | 第11-13页 |
| 第三章 小组合作学习的教学组织与实施 | 第13-16页 |
| 3.1 小组合作学习的实施策略 | 第13-14页 |
| 3.1.1 建立结构合理的合作小组 | 第13页 |
| 3.1.2 小组成员合作技能培训 | 第13-14页 |
| 3.1.3 建立积极的激励评价机制 | 第14页 |
| 3.2 小组合作学习组织形式 | 第14-16页 |
| 3.2.1 分工协作式合作形式 | 第14-15页 |
| 3.2.2 “拼图式”小组合作形式 | 第15页 |
| 3.2.3 分层竞赛式合作(Slavin,1995) | 第15页 |
| 3.2.4 小组讨论 | 第15-16页 |
| 第四章 小学英语课堂开展小组合作的实验研究 | 第16-28页 |
| 4.1 实验假说 | 第16页 |
| 4.2 实验对象 | 第16页 |
| 4.3 实验的具体步骤 | 第16-20页 |
| 4.3.1 理论准备及教材分析 | 第16-17页 |
| 4.3.2 组建合理的学习小组 | 第17-18页 |
| 4.3.3 精心设计合作学习任务 | 第18-19页 |
| 4.3.4 小组合作教学模式 | 第19-20页 |
| 4.4 小组合作教学流程 | 第20-25页 |
| 4.4.1 合作预习新课 | 第20-21页 |
| 4.4.2 合作课堂活动 | 第21页 |
| 4.4.3 合作作业评价 | 第21页 |
| 4.4.4 课后小组合作 | 第21-22页 |
| 4.4.5 小组合作案例 | 第22-25页 |
| 4.5 确定模式,有效评价 | 第25-28页 |
| 4.5.1 小学英语小组合作评价的原则 | 第25-26页 |
| 4.5.2 形成性评价的实施形式 | 第26-28页 |
| 第五章 结论与反思 | 第28-31页 |
| 5.1 研究的结论 | 第28-30页 |
| 5.1.1 小组合作促进了学生语言知识和技能的提高 | 第28页 |
| 5.1.2 小组合作阅读教学促进了合作技能的发展 | 第28-29页 |
| 5.1.3 小组合作学习促进了学生学习兴趣与态度的提高 | 第29-30页 |
| 5.2 研究的反思 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一 | 第33-35页 |
| 附录二 | 第35-37页 |
| 附录三 | 第37-41页 |
| 附录四 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
