初中语文合作学习存在的问题及其策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 2 合作学习的概述 | 第11-20页 |
| 2.1 合作学习发展的历史 | 第11页 |
| 2.2 “合作学习”的内涵界定 | 第11-13页 |
| 2.2.1 国外的合作学习定义 | 第12页 |
| 2.2.2 国内的合作学习定义 | 第12-13页 |
| 2.3 合作学习的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.3.1 动机理论 | 第14页 |
| 2.3.2 认知发展理论 | 第14-15页 |
| 2.3.3 群体动力理论 | 第15页 |
| 2.3.4 社会凝聚力理论 | 第15页 |
| 2.4 合作学习的意义 | 第15-20页 |
| 2.4.1 促进学生主体性的发展 | 第16页 |
| 2.4.2 培养学生合作意识 | 第16-17页 |
| 2.4.3 提升初中生语文素养 | 第17-18页 |
| 2.4.4 培养新型师生关系 | 第18页 |
| 2.4.5 落实课程改革 | 第18-20页 |
| 3 初中语文合作学习存在的问题 | 第20-25页 |
| 3.1 初中语文合作学习准备阶段存在的问题 | 第20-21页 |
| 3.1.1 “合作学习”的概念不理解 | 第20页 |
| 3.1.2 合作学习的目标不明确 | 第20-21页 |
| 3.1.3 合作学习的小组分配不科学 | 第21页 |
| 3.1.4 合作学习中小组成员任务分配不明确 | 第21页 |
| 3.2 初中语文合作学习实施阶段存在的问题 | 第21-23页 |
| 3.2.1 合作学习形式化 | 第21-22页 |
| 3.2.2 合作学习的时机选择不恰当 | 第22页 |
| 3.2.3 学生参与合作学习的积极性不高 | 第22页 |
| 3.2.4 合作学习中学生的参与度不均衡 | 第22-23页 |
| 3.2.5 合作学习交流的时间掌握不准 | 第23页 |
| 3.2.6 合作学习过程中教师的缺位 | 第23页 |
| 3.3 初中语文合作学习总结评价阶段存在的问题 | 第23-25页 |
| 3.3.1 教师偏重集体评价轻视个体评价 | 第24页 |
| 3.3.2 教师重结果轻过程的评价 | 第24-25页 |
| 4 初中语文合作学习中存在问题的解决策略 | 第25-31页 |
| 4.1 合作学习准备阶段的策略 | 第25-27页 |
| 4.1.1 教师更新教育理念 | 第25页 |
| 4.1.2 明确合作学习目标 | 第25页 |
| 4.1.3 激发学生合作学习的动机 | 第25-26页 |
| 4.1.4 科学组建合作学习小组 | 第26页 |
| 4.1.5 明确小组成员的个人职责 | 第26-27页 |
| 4.2 合作学习实施阶段的策略 | 第27-29页 |
| 4.2.1 合作学习高效化 | 第27页 |
| 4.2.2 选择恰当的合作学习时机 | 第27-28页 |
| 4.2.3 建设平等参与的合作学习氛围 | 第28页 |
| 4.2.4 准确把握合作学习交流的时间 | 第28-29页 |
| 4.2.5 定位教师角色 | 第29页 |
| 4.3 合作学习总结评价阶段的策略 | 第29-31页 |
| 4.3.1 集体评价与个体评价并重 | 第29-30页 |
| 4.3.2 结果评价与过程评价并重 | 第30-31页 |
| 5 初中语文合作学习的具体实施过程 | 第31-35页 |
| 5.1 组建语文合作学习小组 | 第31-32页 |
| 5.1.1 个体异质与组间同质 | 第31页 |
| 5.1.2 固定分组 | 第31页 |
| 5.1.3 自由分组 | 第31-32页 |
| 5.2 确定学习目标创设问题情境 | 第32页 |
| 5.3 小组研讨与交流 | 第32-33页 |
| 5.4 教师参与与指导 | 第33页 |
| 5.4.1 适时指导 | 第33页 |
| 5.4.2 适时调控 | 第33页 |
| 5.5 总结评价 | 第33-35页 |
| 5.5.1 整体与个体评价相结合 | 第33-34页 |
| 5.5.2 过程与结果评价相结合 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
