| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| （一）选题的缘由与意义 | 第7-10页 |
| 1.“回归生活”是我国道德教育改革的现实需要 | 第7-8页 |
| 2．日本“生活本位”的基础道德教育成效令人深思 | 第8-9页 |
| 3.“生活本位”道德教育：学校道德教育的应然选择 | 第9-10页 |
| （二） “生活本位”道德教育的涵义 | 第10-12页 |
| 1.何谓“生活本位”道德教育 | 第10-11页 |
| 2.现代“生活本位”道德教育的理论价值与实践意义 | 第11-12页 |
| （三） 国内外相关研究文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国内相关研究文献综述 | 第13-14页 |
| 2.国外相关研究文献综述 | 第14-15页 |
| （四） 本研究拟采用的主要方法 | 第15-16页 |
| 1.文献法 | 第15页 |
| 2.比较分析法 | 第15-16页 |
| 3.历史研究法 | 第16页 |
| （五） 本研究的重点与难点 | 第16页 |
| 1.本研究的重点 | 第16页 |
| 2.本研究的难点 | 第16页 |
| （六） 本研究的拟创新之处 | 第16-18页 |
| 一、 日本“生活本位”道德教育的变迁轨迹 | 第18-25页 |
| （一） 日本战前的德育政策及“生活本位”教育思想萌芽的道德教育研究 | 第18-19页 |
| 1．日本“生活本位”基础道德教育产生的社会背景 | 第18页 |
| 2.日本“生活本位”道德教育萌芽初期面临的困境 | 第18-19页 |
| （二） 日本战后的德育政策及“生活本位”基础道德教育的发展 | 第19-24页 |
| 1．战后初期日本道德教育改革的时代背景 | 第19-20页 |
| 2.注重生活实践中培养公民的“公民科” | 第20页 |
| 3.关注现实问题解决的“社会科” | 第20-21页 |
| 4.特设道德课时期“生活本位”道德教育发展 | 第21-24页 |
| （三） 日本当下基础教育中“生活本位”道德教育的成熟和优化 | 第24-25页 |
| 二、 日本“生活本位”基础道德教育的思想要旨 | 第25-30页 |
| （一） 标举“生活本位”道德教育理念的目的观 | 第25-26页 |
| （二） 注重“生存能力”培养的道德教育内容观 | 第26-27页 |
| （三） 注重体验与生活实践相融合得道德教育教学观 | 第27页 |
| （四） 强调家庭、学校、社会三位一体的道德教育途径观 | 第27-30页 |
| 三、 日本“生活本位”基础道德教育对我国道德教育的启示 | 第30-35页 |
| （一） 政府的合理督导是确保“生活本位”道德教育成效的重要保障 | 第30页 |
| （二） 构建家庭、社会、学校等全社会参与的道德教育网络 | 第30-31页 |
| （三） 直接正面教育与间接渗透教育相结合，重视在各学科中的融合 | 第31-33页 |
| （四） 重视道德教育师资培训是促进“生活本位”道德教育有效发展的重要环节 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
