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先学模式教改实验的信息技术支持策略研究--以宁波市G校数学课的教改为例

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第10-13页
    1.1 研究背景第10-11页
    1.2 研究目的第11页
    1.3 研究内容第11页
    1.4 研究意义第11-12页
    1.5 研究方法第12-13页
2 先学模式相关研究综述和理论基础第13-19页
    2.1 先学模式概述第13-15页
        2.1.1 先学模式的涵义第13-14页
        2.1.2 先学模式的发展第14-15页
        2.1.3 先学模式的应用现状第15页
    2.2 信息技术对先学模式的支持应用第15-17页
        2.2.1 翻转课堂的设计应用第15-16页
        2.2.2 先学模式的信息化研究趋势第16-17页
    2.3 先学模式的理论基础第17-19页
        2.3.1 混合学习理论第17页
        2.3.2 自主学习理论和合作学习理论第17-18页
        2.3.3 人本主义学习理论第18-19页
3 先学模式校本案例的研究及问题第19-33页
    3.1 宁波市 G 校先学模式概况第19页
    3.2 宁波市 G 校先学模式研究第19-20页
        3.2.1 研究的方法第19-20页
        3.2.2 研究的对象第20页
        3.2.3 研究的实施第20页
    3.3 结果分析及存在问题第20-33页
        3.3.1 研究结果分析第20-27页
        3.3.2 问题的提出第27-33页
4 基于先学模式的信息技术支持策略第33-41页
    4.1 多种形式的信息技术解决策略设计第33-38页
    4.2 相关支持策略的优化设计第38-41页
        4.2.1 软件系统的集成应用第39-40页
        4.2.2 硬件技术环境的创设第40-41页
5 信息技术优化策略的理想化应用第41-50页
    5.1 信息技术策略理想化应用的理念第41-44页
        5.1.1 应用的中心与目标第41-43页
        5.1.2 应用的多样混合性第43-44页
        5.1.3 应用的技术支持第44页
    5.2 信息技术策略理想化应用的整体设计第44-46页
        5.2.1 程序结构设计第44-45页
        5.2.2 技术条件实现第45-46页
    5.3 教师端应用设计第46-48页
        5.3.1 课程设计的应用支持第46-47页
        5.3.2 课程实时控制的支持应用第47-48页
        5.3.3 课后反思提升的支持应用第48页
    5.4 学生端应用设计第48-50页
        5.4.1 课程学习的支持应用第48-49页
        5.4.2 课后反思总结的支持应用第49-50页
6 总结与展望第50-51页
    6.1 研究总结第50页
    6.2 不足与展望第50-51页
参考文献第51-55页
附录A:宁波市 G 校先学模式课堂观察记录表第55-56页
附录B:宁波市 G 校先学模式课程学生访谈提纲第56-57页
附录C:宁波市 G 校先学模式课程教师访谈提纲第57-58页
附录D:宁波市 G 校先学模式课程学生调查问卷第58-61页
在学研究成果第61-62页
致谢第62页

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