基于小学生英语学习迷思概念的微课设计研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教育信息化的发展 | 第7页 |
| 1.1.2 英语学习中存在的问题 | 第7-8页 |
| 1.1.3 微课的设计问题 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 迷思概念的界定 | 第8页 |
| 1.2.2 迷思概念研究工具和方法 | 第8-10页 |
| 1.2.3 解决策略 | 第10页 |
| 1.3 研究设计 | 第10-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 概念转变 | 第13页 |
| 2.2 二语习得理论 | 第13页 |
| 2.3 掌握学习理论 | 第13-15页 |
| 第三章 小学生英语学习的主要障碍 | 第15-19页 |
| 3.1 问卷-内容分析 | 第15-18页 |
| 3.1.1 问卷 | 第15页 |
| 3.1.2 测验结果分析 | 第15-18页 |
| 3.2 访谈 | 第18页 |
| 3.3 结果分析 | 第18-19页 |
| 第四章 基于小学生英语学习障碍的微课设计 | 第19-41页 |
| 4.1 微课内容的选取与组织 | 第19页 |
| 4.2 微课的设计 | 第19-41页 |
| 4.2.1 微课中教学过程与方法的设计 | 第19-20页 |
| 4.2.2 微课中教学媒体的选择与运用 | 第20-24页 |
| 4.2.3 微课的脚本设计 | 第24-41页 |
| 第五章 微课设计的效果校验 | 第41-49页 |
| 5.1 实验设计 | 第41页 |
| 5.2 实验过程 | 第41-45页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第45-49页 |
| 5.3.1 前后测成绩对比 | 第45-47页 |
| 5.3.2 学生访谈 | 第47-49页 |
| 第六章 总结和展望 | 第49-53页 |
| 6.1 研究成效 | 第49-50页 |
| 6.1.1 确立了英语三种迷思概念 | 第49页 |
| 6.1.2 为不同迷思概念提出了解决策略 | 第49-50页 |
| 6.1.3 验证微课设计的效果性和应用性 | 第50页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第50页 |
| 6.3 研究展望 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 附录三 | 第57-59页 |
| 附录四 | 第59-61页 |
| 附录五 | 第61-63页 |
| 附录六 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-71页 |
