| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 基于对幼儿园户外游戏环境创设问题的反思 | 第7页 |
| 二、研究目的 | 第7-8页 |
| 三、研究内容 | 第8页 |
| (一) 对安吉幼儿园的环境创设的历史与现状进行描述与概括 | 第8页 |
| (二) 对安吉幼儿园儿童对环境创设的利用进行详尽分析 | 第8页 |
| (三) 对安吉幼儿园环境创设背后的理念执政进行学理分析 | 第8页 |
| 四、研究意义 | 第8页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8页 |
| 五、研究综述 | 第8-15页 |
| (一) 概念界定 | 第8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-15页 |
| 六、研究设计 | 第15-19页 |
| (一) 研究对象 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| (三) 研究过程 | 第16-19页 |
| 1. 进入现场 | 第16-17页 |
| 2. 收集资料 | 第17页 |
| 3. 整理与分析资料 | 第17-19页 |
| 第一章 幼儿园户外环境的课程价值及其实现困境 | 第19-21页 |
| 第二章 安吉幼儿园户外环境创设与利用 | 第21-41页 |
| 走进安吉 | 第21页 |
| 一、实地走访与考察而来的“历史与现状” | 第21-23页 |
| 二、“典型实例”的直观展现和效应感悟 | 第23-41页 |
| 1. 多样充足,一物变百物的游戏材料 | 第23-31页 |
| 熙攘的“集贸市场” | 第23-25页 |
| 百变的“万花筒” | 第25-27页 |
| 绳子上的舞蹈 | 第27-28页 |
| 梯子上的勇士 | 第28-29页 |
| 积木里的童话 | 第29-31页 |
| 2. “去形式化的痛,去装饰”的游戏环境 | 第31-33页 |
| 废旧汽车上的涂鸦 | 第31-33页 |
| 把“凋零”留下,让孩子去探险 | 第33页 |
| 3. 科学合理,充分保证的游戏时间 | 第33-34页 |
| 放心去飞,勇敢去追 | 第34页 |
| 4. 润物无声,迷迷糊糊的童年隐性课程 | 第34-41页 |
| 创设“让镰刀掉进水里的机会” | 第35-36页 |
| 你若不离,我便不弃 | 第36-38页 |
| 破茧成蝶,我们的故事梦 | 第38-41页 |
| 第三章 安吉幼儿园户外游戏环境的特点分析与辩证性思考 | 第41-47页 |
| 一、场地的开放性 | 第41页 |
| 二、材料的多功能性 | 第41页 |
| 三、朴素的自然性 | 第41页 |
| 四、大胆的挑战性 | 第41-42页 |
| 五、高度的自主性 | 第42页 |
| 六、专业的指导性 | 第42页 |
| 讨论: 安吉户外游戏活动给予我们的辩证性思考 | 第42-47页 |
| 一、安全与保护的思考 | 第42-44页 |
| 冷酷无言的迷宫区 | 第43-44页 |
| 二、自由与规则的辩证 | 第44-47页 |
| 第四章 启示:户外环境创设作为幼儿园课程建设的专业信念 | 第47-51页 |
| 一、有利于我们形成正确的儿童观 | 第47页 |
| 二、有助于“解放”教师,实现专业化成长 | 第47-48页 |
| 三、有利于开展以游戏活动为基础的课程探索 | 第48-51页 |
| 附录 访谈提纲 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 个人简历 | 第57-61页 |
