小学低年级绘本阅读教学研究--以亲情主题为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、亲情绘本阅读教学实施的概念界定及意义 | 第16-28页 |
| （一）亲情绘本阅读教学的概念 | 第16-23页 |
| 1.课标与学情分析 | 第16-17页 |
| 2.绘本的概念及价值 | 第17-21页 |
| 3.亲情主题绘本的概念及价值 | 第21页 |
| 4.绘本阅读教学的概念及作用 | 第21-23页 |
| （二）亲情绘本阅读教学实施的必要性 | 第23-28页 |
| 1.亲情内涵及亲情教育 | 第23-24页 |
| 2.亲情主题绘本阅读现状 | 第24-25页 |
| 3.亲情主题绘本阅读教学现状 | 第25-28页 |
| 二、亲情主题绘本阅读教学实施策略 | 第28-39页 |
| （一）亲情绘本阅读教学实施的必要性 | 第28-32页 |
| 1.选择策略：选择书源，亲情为主 | 第28-29页 |
| 2.阅读策略：个性解读，感悟亲情 | 第29-30页 |
| 3.组织策略：共读共享，亲情构建 | 第30-32页 |
| （二）亲情主题绘本阅读教学的常用方法 | 第32-39页 |
| 1.观图入情法 | 第32-33页 |
| 2.赏读悟情法 | 第33-34页 |
| 3.想象唤情法 | 第34-36页 |
| 4.表演现情法 | 第36-37页 |
| 5.续绘融情法 | 第37-39页 |
| 三、亲情主题绘本阅读教学课堂实践 | 第39-50页 |
| （一）亲情绘本阅读教学实施的必要性 | 第39-43页 |
| 1.思维导读课 | 第39-40页 |
| 2.互助活动课 | 第40-42页 |
| 3.多元赏读课 | 第42-43页 |
| （二）亲情主题绘本的课堂实践案例及评析 | 第43-50页 |
| 1.《爷爷一定有办法》教学设计 | 第43-47页 |
| 2.绘本教学设计评析 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
