| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、小学语文主题阅读教学的基本理念 | 第13-18页 |
| (一)小学语文主题阅读教学相关概念界定 | 第13-16页 |
| 1.主题 | 第13页 |
| 2.主题阅读 | 第13-15页 |
| 3.主题阅读教学 | 第15页 |
| 4.主题阅读教学策略 | 第15-16页 |
| (二)小学语文主题阅读教学的特征 | 第16-17页 |
| 1.以单元教材主题为核心 | 第16页 |
| 2.构建一主多元的课程体系 | 第16-17页 |
| 3.阅读方法由课内迁移到课外 | 第17页 |
| (三)小学语文主题阅读教学的实践意义 | 第17-18页 |
| 1.增加学生的阅读量 | 第17-18页 |
| 2.有助于有助于提高学生的能力与素养 | 第18页 |
| 3.有助于落实学生的主体地位 | 第18页 |
| 4.有助于教师专业能力的提升 | 第18页 |
| 二、小学语文主题阅读教学课堂教学策略 | 第18-32页 |
| (一)小学语文主题阅读教学各年段教学策略 | 第18-22页 |
| 1.低段教学策略 | 第18-20页 |
| 2.中段教学策略 | 第20-21页 |
| 3.高段教学策略 | 第21-22页 |
| (二)“课前”组织策略 | 第22-27页 |
| 1.精选阅读材料——巧借“他山之石” | 第22-24页 |
| 2.单元整体备课——课前“秣马厉兵” | 第24-25页 |
| 3.课前预习——让学生“有备而来” | 第25-26页 |
| 4.编写预习学案——“工欲善其事,必先利其器” | 第26页 |
| 5.翻转阅读——颠覆传统阅读课堂的新形式 | 第26-27页 |
| (三)“课中”实施策略 | 第27-31页 |
| 1.以读为主，以读代讲——把学习的主动权还给学生 | 第27-28页 |
| 2.小组合作学习——给学生一个“开放”的课堂 | 第28-29页 |
| 3.类比阅读——在比较阅读中学有所得 | 第29页 |
| 4.一课一得——抓核心问题,牵一发而动全身 | 第29-30页 |
| 5.批注阅读——用思想和心灵读书 | 第30-31页 |
| (四)“课后”综合实践策略 | 第31-32页 |
| 1.开展异彩纷呈的课后主题实践活动 | 第31页 |
| 2.开展丰富多彩的课后主题阅读活动 | 第31-32页 |
| 三、小学语文主题阅读单元教学的课型模式和基本流程 | 第32-44页 |
| (一)小学语文主题阅读单元教学的课型模式 | 第32-41页 |
| 1.略读导引课——掀起“主题阅读”红盖头 | 第33-35页 |
| 2.以文带文课——明其“意”,得其“要” | 第35-37页 |
| 3.海读拓展课——广阅读,厚积累 | 第37-38页 |
| 4.情读分享课——融其“情”,得其“魂” | 第38-40页 |
| 5.读写联动课——读中学写,读写结合 | 第40-41页 |
| (二)小学语文主题阅读单元教学的基本流程 | 第41-44页 |
| 1.“走近毛泽东”主题单元的基本流程 | 第41-43页 |
| 2.小学语文主题阅读单元教学基本流程的启示 | 第43-44页 |
| 四、小学语文主题阅读教学反思 | 第44-46页 |
| (一)出现的问题 | 第44页 |
| 1.一堂课时间的合理分配问题 | 第44页 |
| 2.课堂教学中出现不完整、“零碎”的现象 | 第44页 |
| (二)反思和收获 | 第44-46页 |
| 1.小学语文主题阅读教学以大语文观为统领 | 第44-45页 |
| 2.小学语文主题阅读教学追求真实、朴实、扎实的课堂 | 第45页 |
| 3.小学语文主题阅读教学以提高学生的语文能力和综合素养为根本目的 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |