| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一章 相关概念的界定及国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 第二章 成功教育理论的概述 | 第19-28页 |
| 2.1 成功教育的概念 | 第19页 |
| 2.2 成功教育的心理学基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 成就动机理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 期望理论 | 第21页 |
| 2.2.3 自我效能感理论 | 第21-24页 |
| 2.3 成功教育的实施 | 第24-28页 |
| 2.3.1 成功教育的实施思想 | 第24页 |
| 2.3.2 成功教育的实施策略 | 第24-27页 |
| 2.3.3 成功教育的实施过程 | 第27-28页 |
| 第三章 体校初中生化学学习现状调查与分析 | 第28-44页 |
| 3.1 体校初中生化学学习的现状调查 | 第28-35页 |
| 3.1.1 体校学生基本情况 | 第28页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第28页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第28-29页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第29-35页 |
| 3.2 体校初中生化学学习现状的分析 | 第35-44页 |
| 3.2.1 学训矛盾 | 第35-36页 |
| 3.2.2 学生因素 | 第36-39页 |
| 3.2.3 教师因素 | 第39-41页 |
| 3.2.4 学校因素 | 第41-43页 |
| 3.2.5 教练因素 | 第43页 |
| 3.2.6 社会家庭因素 | 第43-44页 |
| 第四章 成功教育理念下的体校初中化学教学策略 | 第44-60页 |
| 4.1 强化非智力因素，培养学生成功心理和自我教育能力 | 第44-47页 |
| 4.1.1 加强对学生的心理健康教育，培养成功心理 | 第44-46页 |
| 4.1.2 注重学生的情感教育，增强自我认识和自我调控能力 | 第46-47页 |
| 4.2 教师转变教育观念，更新教育理念，给学生积极的期望要求 | 第47-50页 |
| 4.2.1 尊重相信学生，努力提高学生学习化学的自信心 | 第48页 |
| 4.2.2 理解关爱学生，以教师的真情呼唤学生争取成功的热情 | 第48-49页 |
| 4.2.3 赏识激励学生，帮助学生发现自己的潜能和专长 | 第49-50页 |
| 4.3 改革教学内容、形式和方法，为学生提供成功的机会 | 第50-56页 |
| 4.3.1 优化知识结构，调整教学内容 | 第50页 |
| 4.3.2 改革教学方法，遵循“低、小、多、快”的教学原则 | 第50-53页 |
| 4.3.3 实施分层教学模式，引导学生尝试成功 | 第53-55页 |
| 4.3.4 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率 | 第55-56页 |
| 4.4 实施鼓励性评价，使学生获得成功的体验 | 第56-60页 |
| 4.4.1 评价的基本出发点是找学生的优点 | 第56页 |
| 4.4.2 评价的主要方式是鼓励和表扬 | 第56-57页 |
| 4.4.3 从单纯的分数评价中解脱出来，扩大评价内容的范围 | 第57-58页 |
| 4.4.4 以学生个体为主要评价参照标准，实行分层评价 | 第58页 |
| 4.4.5 建立教师、教练、家长、学生四方面评价体系 | 第58-60页 |
| 第五章 成功教育理念下的体校初中化学教学实践研究 | 第60-65页 |
| 5.1 确定实验对象 | 第60页 |
| 5.2 研究方法设计 | 第60-61页 |
| 5.3 实验结果 | 第61-62页 |
| 5.4 结果分析 | 第62-64页 |
| 5.4.1 整体成绩分析 | 第62-63页 |
| 5.4.2 典型个案成绩走势： | 第63页 |
| 5.4.3 典型成功案例访谈记录 | 第63-64页 |
| 5.5 实验结论 | 第64-65页 |
| 第六章 结论与反思 | 第65-67页 |
| 6.1 论文的主要结论 | 第65页 |
| 6.2 有待探讨的问题 | 第65-66页 |
| 6.3 成功教育理论在体校初中化学教学中的展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
