| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会经济发展使得工程教育面临机遇与挑战 | 第10页 |
| 1.1.2 工程教育改革进一步明确工程实践能力的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.3 “卓越工程师教育培养计划”提出新要求 | 第11页 |
| 1.1.4 我国与国外工程实践性改革存在差距 | 第11页 |
| 1.1.5 软件人才未满足市场需求的客观现实 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 拟解决的主要问题 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 论文框架 | 第16-18页 |
| 第二章 卓越软件工程师工程实践能力培养相关概念 | 第18-29页 |
| 2.1 卓越工程师概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 “卓越计划”要点解读 | 第18-19页 |
| 2.1.2 卓越工程师的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 软件工程实践能力的内涵 | 第20-23页 |
| 2.2.1 工程 | 第20-21页 |
| 2.2.2 实践 | 第21-22页 |
| 2.2.3 能力 | 第22-23页 |
| 2.2.4 软件工程实践能力的内涵 | 第23页 |
| 2.3 高等工程教育概述 | 第23-26页 |
| 2.3.1 高等工程教育的发展 | 第23-25页 |
| 2.3.2 大工程教育观 | 第25-26页 |
| 2.4 软件工程的国际认证 | 第26-28页 |
| 2.4.1 高等工程教育专业认证 | 第26-27页 |
| 2.4.2 软件工程的国际认证 | 第27-28页 |
| 2.5 培养模式 | 第28-29页 |
| 第三章 国外软件工程师实践能力培养模式的经验及启示 | 第29-34页 |
| 3.1 麻省理工学院学生实践能力培养模式 | 第29-30页 |
| 3.2 滑铁卢大学学生实践能力培养模式 | 第30-31页 |
| 3.3 斯坦福大学学生实践能力培养模式 | 第31-33页 |
| 3.4 国外高校学生实践能力培养的启示 | 第33-34页 |
| 第四章 我国软件产业人才培养现状分析 | 第34-40页 |
| 4.1 我国软件产业发展现状 | 第34-35页 |
| 4.2 我国软件人才现状 | 第35-36页 |
| 4.3 我国软件人才培养现状及存在的问题 | 第36-40页 |
| 4.3.1 我国软件人才培养现状 | 第36-37页 |
| 4.3.2 我国软件人才培养存在的问题 | 第37-40页 |
| 第五章 构建卓越软件工程师实践能力培养模式 | 第40-46页 |
| 5.1 卓越软件工程师实践能力培养现状 | 第40-43页 |
| 5.2 卓越软件工程师实践能力培养存在的问题 | 第43页 |
| 5.3 建设卓越软件工程师实践能力培养模式 | 第43-46页 |
| 第六章 卓越软件工程师实践能力培养模式的案例分析 | 第46-52页 |
| 6.1 天津大学软件学院卓越软件工程师实践能力培养的改革与实践 | 第46-48页 |
| 6.2 问卷调查介绍与分析 | 第48-52页 |
| 6.2.1 信度分析 | 第48-49页 |
| 6.2.2 效度分析 | 第49页 |
| 6.2.3 问卷调查结果分析 | 第49-52页 |
| 第七章 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
