| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 附表索引 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题与主要内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.2.2 主要内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.3.2 访问调查法 | 第13页 |
| 1.3.3 个案研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-27页 |
| 2.1 产品价值研究的文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 产品价值的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 产品价值的维度划分 | 第15-18页 |
| 2.2 教师教学质量研究的文献综述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 教学质量的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 国内外学者对教师教学质量评价的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3 学习满意度研究的文献综述 | 第21-24页 |
| 2.3.1 学习满意度的含义 | 第21页 |
| 2.3.2 学习满意度的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.3 国内外学者对学习满意度测量的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4 产品价值、教学质量与学习满意度关系研究的文献综述 | 第24-27页 |
| 2.4.1 产品价值与学习满意度关系的研究 | 第25页 |
| 2.4.2 教学质量与学习满意度关系的研究 | 第25-26页 |
| 2.4.3 产品价值与教学质量关系的研究 | 第26-27页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第27-32页 |
| 3.1 研究模型与假设提出 | 第27-28页 |
| 3.1.1 研究模型 | 第27页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第27-28页 |
| 3.2 变量的操作性定义 | 第28-29页 |
| 3.2.1 产品价值的操作性定义 | 第28页 |
| 3.2.2 教学质量的操作性定义 | 第28页 |
| 3.2.3 学习满意度的操作性定义 | 第28-29页 |
| 3.3 调查对象与样本分布 | 第29-30页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第29页 |
| 3.3.2 调查程序与样本分布 | 第29-30页 |
| 3.4 统计分析方法 | 第30-32页 |
| 第4章 实证结果分析与讨论 | 第32-43页 |
| 4.1 信度与效度检验 | 第32-33页 |
| 4.2 变量的描述性统计分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 教学质量的描述性统计分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 自我成长的描述性统计分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 学习满意度的描述性统计分析 | 第35页 |
| 4.2.4 对变量描述性统计结果的讨论 | 第35-36页 |
| 4.3 产品价值、教学质量与学习满意度的相关性分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 产品价值和教师教学质量各层面的相关性分析 | 第37页 |
| 4.3.2 产品价值与学习满意度之间的相关性分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 教师教学质量与学习满意度之间的相关性分析 | 第38-39页 |
| 4.4 产品价值与教师教学质量对学习满意度的回归分析 | 第39-43页 |
| 4.4.1 对教材内容的影响 | 第39-40页 |
| 4.4.2 对学历提升的影响 | 第40页 |
| 4.4.3 对自我成长的影响 | 第40-41页 |
| 4.4.4 对支持参与的影响 | 第41-42页 |
| 4.4.5 对整体学习满意度的影响 | 第42-43页 |
| 结论与建议 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 调查问卷 | 第51-54页 |
