| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 问题提出与选题意义 | 第10-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.3 选题意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.3.1 生态学 | 第14页 |
| 2.3.2 教育生态学 | 第14页 |
| 2.3.3 信息技术 | 第14-15页 |
| 2.4 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.4.1 协同进化 | 第15-16页 |
| 2.4.2 平衡性 | 第16-18页 |
| 第3章 信息技术在中小学应用情况调查研究 | 第18-31页 |
| 3.1 信息技术在中学有效应用的生态学研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1.1 将学校类比为生态系统 | 第18页 |
| 3.1.2 将信息技术类比为有生命的入侵种群 | 第18-19页 |
| 3.1.3 将师生类比为关键种群 | 第19-20页 |
| 3.2 信息技术在中学应用情况调查的具体实施 | 第20-22页 |
| 3.2.1 问卷的设计与数据收集、统计 | 第20-21页 |
| 3.2.2 调查问卷样本基本情况分析 | 第21-22页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第22-31页 |
| 3.3.1 人际关系对关键种群应用信息技术的影响 | 第22-24页 |
| 3.3.2 信息技术自身因素对应用的影响 | 第24-26页 |
| 3.3.3 关键种群的技术观念对信息技术应用的影响 | 第26-27页 |
| 3.3.4 关键种群的技术水平对信息技术生存的影响 | 第27-28页 |
| 3.3.5 社会因素对信息技术应用的影响 | 第28-29页 |
| 3.3.6 教学生态环境对信息技术应用的影响 | 第29-31页 |
| 第4章 生态学观点解析影响信息技术在中学应用的因素 | 第31-37页 |
| 4.1 入侵物种相关因素 | 第31-33页 |
| 4.1.1 适应性 | 第31页 |
| 4.1.2 兼容性 | 第31-32页 |
| 4.1.3 复杂性 | 第32页 |
| 4.1.4 优势与革新 | 第32-33页 |
| 4.2 教育生态系统环境因素 | 第33-34页 |
| 4.2.1 基础设施建设 | 第33页 |
| 4.2.2 人力资源建设 | 第33-34页 |
| 4.3 关键物种相关因素 | 第34-37页 |
| 4.3.1 客观因素 | 第34-35页 |
| 4.3.2 人为因素 | 第35-37页 |
| 第5章 生态学视角下信息技术在中学有效应用策略 | 第37-42页 |
| 5.1 整体规划教育生态系统,利于信息技术生存发展 | 第37-38页 |
| 5.1.1 加强舆论导向与政策引导支持 | 第37页 |
| 5.1.2 突破体制的束缚,建立灵活地组织结构 | 第37-38页 |
| 5.2 强化资源建设,确立信息技术的生态位 | 第38-39页 |
| 5.2.1 加强资源建设投资,完善软硬件建设 | 第38页 |
| 5.2.2 重视信息技术的功能定位 | 第38-39页 |
| 5.3 组建人际网络,提升教师信息素养 | 第39-42页 |
| 5.3.1 构建人际资源网络,获取技术支持 | 第39页 |
| 5.3.2 加大教师培训力度,提升教师信息素养 | 第39-40页 |
| 5.3.3 培养学生兴趣与信息安全意识 | 第40-42页 |
| 第6章 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
