| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-50页 |
| 1.1 选题的背景与意义 | 第12-18页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第12-15页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第15-18页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第18-23页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 1.3 研究思路与创新 | 第23-27页 |
| 1.3.1 研究思路与方法 | 第23-25页 |
| 1.3.2 研究难点与创新 | 第25-27页 |
| 1.4 相关的概念辨析 | 第27-50页 |
| 1.4.1 信仰 | 第27-36页 |
| 1.4.2 信仰教育 | 第36-41页 |
| 1.4.3 马克思主义信仰教育 | 第41-50页 |
| 第二章 高校青年教师马克思主义信仰教育的思想资源 | 第50-69页 |
| 2.1 马克思主义经典作家关于信仰教育的思想 | 第50-63页 |
| 2.1.1 马克思和恩格斯关于信仰教育的思想 | 第50-54页 |
| 2.1.2 列宁关于马克思主义信仰教育的思想 | 第54-56页 |
| 2.1.3 中国马克思主义关于信仰教育的理论 | 第56-63页 |
| 2.2 中国传统文化关于信仰教育的思想 | 第63-65页 |
| 2.2.1“仁爱”思想 | 第63-64页 |
| 2.2.2“敬畏”理念 | 第64页 |
| 2.2.3“士志于道” | 第64-65页 |
| 2.2.4“用舍行藏” | 第65页 |
| 2.3 国外关于信仰教育的思想 | 第65-67页 |
| 2.3.1 教师是信仰教育的重要对象 | 第65-66页 |
| 2.3.2 国家重视对国民的信仰教育 | 第66-67页 |
| 2.3.3 信仰教育方法值得我们借鉴 | 第67页 |
| 2.3.4 重视传统文化对青年的作用 | 第67页 |
| 2.4 本章小结 | 第67-69页 |
| 第三章 高校青年教师马克思主义信仰教育的理论分析 | 第69-95页 |
| 3.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的重要意义 | 第69-74页 |
| 3.1.1 马克思主义信仰离不开教育和引导 | 第69-71页 |
| 3.1.2 教师职业特性决定教师要先受教育 | 第71-73页 |
| 3.1.3 信仰教育助高校青年教师人生升华 | 第73-74页 |
| 3.1.4 信仰教育利于马克思主义认知纠偏 | 第74页 |
| 3.2 高校青年教师马克思主义信仰教育的特殊内涵 | 第74-78页 |
| 3.2.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的科学内涵 | 第75-76页 |
| 3.2.2 高校青年教师马克思主义信仰教育相关概念辨析 | 第76-78页 |
| 3.3 高校青年教师马克思主义信仰教育的四维结构 | 第78-94页 |
| 3.3.1 教育主体 | 第79-81页 |
| 3.3.2 教育客体 | 第81-87页 |
| 3.3.3 教育介体 | 第87-93页 |
| 3.3.4 教育环体 | 第93-94页 |
| 3.4 本章小结 | 第94-95页 |
| 第四章 高校青年教师马克思主义信仰教育的历史回溯 | 第95-104页 |
| 4.1 我国高校青年教师马克思主义信仰教育的发展历程 | 第95-100页 |
| 4.1.1 探索起步期——社会主义改造及建设初期的马克思主义信仰教育 | 第95-97页 |
| 4.1.2 曲折发展期——“文化大革命”时期的马克思主义信仰教育 | 第97-98页 |
| 4.1.3 恢复重建期——改革开放环境下的马克思主义信仰教育 | 第98-100页 |
| 4.2 我国高校青年教师马克思主义信仰教育的经验和启示 | 第100-103页 |
| 4.2.1 从教育主体看——始终坚持和改善党的领导 | 第100-101页 |
| 4.2.2 从教育客体看——重视信仰教育的规律 | 第101页 |
| 4.2.3 从教育介体看——重视信仰教育内容与方法的与时俱进 | 第101-102页 |
| 4.2.4 从教育环体看——重视营造信仰教育的良好环境 | 第102-103页 |
| 4.3 本章小结 | 第103-104页 |
| 第五章 高校青年教师马克思主义信仰教育的现实审视 | 第104-120页 |
| 5.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的新发展 | 第104-107页 |
| 5.1.1 十八大提出高校青年教师马克思主义信仰教育的新要求 | 第104-106页 |
| 5.1.2 近年来高校青年教师马克思主义信仰教育取得的新进展 | 第106-107页 |
| 5.2 高校青年教师马克思主义信仰教育的现实困境 | 第107-111页 |
| 5.2.1 高校青年教师一定程度上有理想信念弱化现象 | 第107-109页 |
| 5.2.2 高校青年教师马克思主义信仰教育存在的不足 | 第109-111页 |
| 5.3 高校青年教师的马克思主义信仰教育现状调查 | 第111-116页 |
| 5.3.1 问卷设计 | 第111-112页 |
| 5.3.2 问卷分析 | 第112-116页 |
| 5.4 高校青年教师马克思主义信仰教育存在问题的原因 | 第116-119页 |
| 5.4.1 高校对青年教师马克思主义信仰教育重视不足 | 第116页 |
| 5.4.2 教育客体对马克思主义信仰教育的主动性不足 | 第116-117页 |
| 5.4.3 高校马克思主义信仰教育内容和方法有待改进 | 第117-118页 |
| 5.4.4 社会环境存在不利马克思主义信仰教育的因素 | 第118-119页 |
| 5.5 本章小结 | 第119-120页 |
| 第六章 加强高校青年教师马克思主义信仰教育的路径思考 | 第120-138页 |
| 6.1 发挥学校党委在马克思主义信仰教育中的主体作用 | 第120-124页 |
| 6.1.1 充分发挥高校党委信仰教育核心作用 | 第120-121页 |
| 6.1.2 完善马克思主义信仰教育的领导机制 | 第121-122页 |
| 6.1.3 不断完善高校基层党组织的保障作用 | 第122-124页 |
| 6.2 发挥教育客体在马克思主义信仰教育中的主动性 | 第124-127页 |
| 6.2.1 回应青年教师的价值诉求 | 第124-125页 |
| 6.2.2 尊重青年教师的个性特征 | 第125-126页 |
| 6.2.3 培育关系型取向心理契约 | 第126-127页 |
| 6.3 充分利用信仰教育的介体 | 第127-131页 |
| 6.3.1 注重马克思主义信仰理论论证 | 第127-129页 |
| 6.3.2 创新马克思主义信仰教育方法 | 第129-131页 |
| 6.4 青年教师信仰教育环境创设 | 第131-138页 |
| 6.4.1 优化舆论环境 | 第132-134页 |
| 6.4.2 优化制度环境 | 第134-138页 |
| 第七章 结语 | 第138-140页 |
| 7.1 本文的主要贡献 | 第138-139页 |
| 7.2 下一步工作展望 | 第139-140页 |
| 致谢 | 第140-141页 |
| 参考文献 | 第141-148页 |
| 附录 | 第148-151页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第151-152页 |
