摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 引言 | 第8-14页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.2 研究现状 | 第9-11页 |
1.2.1 中外物理教材的对比研究 | 第9-10页 |
1.2.2 人教版物理教材的相关研究 | 第10-11页 |
1.3 研究目的 | 第11-12页 |
1.4 研究内容 | 第12页 |
1.5 研究方法 | 第12-14页 |
1.5.1 文献资料法 | 第12页 |
1.5.2 专家咨询论证法 | 第12页 |
1.5.3 统计研究法 | 第12-13页 |
1.5.4 比较分析法 | 第13页 |
1.5.5 问卷调查法 | 第13-14页 |
第2章 初中物理教材与研究理论基础 | 第14-21页 |
2.1 初中物理教材 | 第14-17页 |
2.1.1 初中物理教材的地位和作用 | 第14-15页 |
2.1.2 物理课程改革的历史与现状 | 第15-16页 |
2.1.3 物理课程的发展趋势 | 第16-17页 |
2.2 课程理论基础 | 第17-21页 |
2.2.1 结构主义教育理论 | 第17-18页 |
2.2.2 课程基本理念与标准 | 第18-19页 |
2.2.3 课程平衡理论 | 第19页 |
2.2.4 课程重点理论 | 第19-21页 |
第3章 人教版初中物理不同版本教材比较分析 | 第21-39页 |
3.1 改革开放以来初中物理课程标准的历史演变 | 第21-24页 |
3.1.1 拨乱反正政策阶段(1 978年) | 第21-22页 |
3.1.2 义务教育政策阶段(1986-1996年) | 第22页 |
3.1.3 基础教育改革阶段(2000-2011年) | 第22-24页 |
3.2 教材结构体系的变化 | 第24-29页 |
3.2.1 完善结构体系的重要性 | 第24页 |
3.2.2 四个版本教材的结构比较 | 第24-29页 |
3.3 教材内容的变化 | 第29-31页 |
3.3.1 内容设置的重要性 | 第29页 |
3.3.2 四个版本物理教材知识内容的比较 | 第29-31页 |
3.4 教材栏目的变化 | 第31-33页 |
3.4.1 栏目设置的重要性 | 第31-32页 |
3.4.2 四个版本教材栏目内容和形式的变化 | 第32-33页 |
3.5 教材习题的变化 | 第33-34页 |
3.5.1 习题设置的重要性 | 第33页 |
3.5.2 四个版本教材习题数量的变化 | 第33-34页 |
3.5.3 四个版本教材习题类型的变化 | 第34页 |
3.6 教材插图设计的变化 | 第34-38页 |
3.6.1 插图的作用及重要性 | 第34-35页 |
3.6.2 插图的数量、形式及类型的变化 | 第35-37页 |
3.6.3 四个版本教材插图变化总结分析 | 第37-38页 |
3.7 不同版本教材比较分析的结论 | 第38-39页 |
第4章 人教版初中物理教材教学实例分析 | 第39-44页 |
4.1 不同版本教材的实例比较 | 第39-40页 |
4.2 教材实例设计 | 第40-44页 |
4.2.1 1982年版教材浮力教学案例 | 第40-41页 |
4.2.2 2013年版教材浮力教学案例 | 第41-44页 |
第5章 人教版初中物理不同版本教材使用调查与启示 | 第44-52页 |
5.1 初中物理教材使用情况调查 | 第44-47页 |
5.1.1 调查目的 | 第44页 |
5.1.2 调查设计与实施 | 第44-45页 |
5.1.3 调查结果 | 第45-47页 |
5.2 初中物理教材发展的启示 | 第47-52页 |
5.2.1 对教师教学的启示 | 第47-49页 |
5.2.2 对学生学习的启示 | 第49-50页 |
5.2.3 对教材编写者的启示 | 第50-52页 |
第6章 人教版初中物理不同版本教材教学实验与反思 | 第52-55页 |
6.1 教学实验 | 第52-53页 |
6.1.1 实验研究 | 第52页 |
6.1.2 研究数据与分析 | 第52-53页 |
6.2 教学反思 | 第53-55页 |
6.2.1 教材设计不断完善,有利于素质教育的推行 | 第53-54页 |
6.2.2 教师要在教材的引导下更新教学方法 | 第54-55页 |
结论 | 第55-57页 |
参考文献 | 第57-59页 |
附录1 | 第59-60页 |
附录2 | 第60-61页 |
研究生期间研究成果 | 第61-62页 |
后记 | 第62页 |