| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外的应用研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内的应用研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献调查法 | 第12页 |
| 1.4.2 单组实验法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 访谈法和观察法 | 第13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.5.1 适应新课改要求，提升学生自主学习、自主管理的能力 | 第13页 |
| 1.5.2 充分体验现代科技所带来的优良资源，促进教育优质化 | 第13页 |
| 1.5.3 深化翻转课堂教学模式研究，改善传统课堂教学模式不足 | 第13-15页 |
| 2 翻转课堂教学模式的简介及其理论溯源 | 第15-18页 |
| 2.1 翻转课堂教学模式简介 | 第15-16页 |
| 2.1.1 翻转课堂教学模式的起源 | 第15页 |
| 2.1.2 翻转课堂教学模式的实质 | 第15页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 翻转课堂教学模式的理论溯源 | 第16-18页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 学习动机理论 | 第17-18页 |
| 3 基于翻转课堂思想的本科英语教学模式的设计 | 第18-28页 |
| 3.1 本科英语教学的特点 | 第18-19页 |
| 3.1.1 课堂特点 | 第18页 |
| 3.1.2 评价特点 | 第18-19页 |
| 3.1.3 学习特点 | 第19页 |
| 3.2 基于翻转课堂思想的本科英语教学流程的设计 | 第19-21页 |
| 3.2.1 课前 | 第19-20页 |
| 3.2.2 课中 | 第20页 |
| 3.2.3 课后 | 第20页 |
| 3.2.4 教学流程的设计 | 第20-21页 |
| 3.3 基于翻转课堂思想的本科英语教学导学案的设计 | 第21-26页 |
| 3.3.1 学生类型分析 | 第21-23页 |
| 3.3.2 导学案的设计 | 第23-26页 |
| 3.4 基于翻转课堂思想的本科英语教学模型的设计 | 第26-28页 |
| 3.4.1 教学模型设计的原则 | 第26页 |
| 3.4.2 教学模型的设计 | 第26-28页 |
| 4 基于翻转课堂思想的本科英语教学模式的实施 | 第28-37页 |
| 4.1 前测 | 第28-30页 |
| 4.2 实施过程 | 第30-32页 |
| 4.2.1 知识传授阶段 | 第30-31页 |
| 4.2.2 知识内化阶段 | 第31-32页 |
| 4.3 后测 | 第32-35页 |
| 4.4 影响因素探析 | 第35-37页 |
| 4.4.1 学生的主观能动性 | 第35页 |
| 4.4.2 教师的知识素养 | 第35-36页 |
| 4.4.3 学校的硬件设施 | 第36-37页 |
| 5 总结与展望 | 第37-39页 |
| 5.1 研究总结 | 第37页 |
| 5.2 研究展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
