| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| （一）选题的缘由 | 第8-10页 |
| 1.应新课程改革之所需 | 第8页 |
| 2.现行小学英语教学出现的问题 | 第8-10页 |
| （二）选题的意义 | 第10页 |
| 1.理论价值 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）国内外研究综述及现状趋势 | 第10-16页 |
| 1.国外研究综述 | 第10-13页 |
| 2.国内研究综述 | 第13-15页 |
| 3.研究趋势 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.访谈法 | 第16页 |
| 3.观察法 | 第16页 |
| 4.案例分析法 | 第16-17页 |
| 一、小学英语游戏教学的研究概述 | 第17-25页 |
| （一）小学英语游戏教学的核心概念 | 第17-18页 |
| 1.游戏 | 第17页 |
| 2.游戏教学 | 第17-18页 |
| 3.小学英语课堂游戏教学 | 第18页 |
| （二）小学英语游戏教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.活动教学思想 | 第18-19页 |
| 2.暗示教学思想 | 第19-20页 |
| 3.人本主义思想 | 第20页 |
| （三）小学英语游戏教学的特点和原则 | 第20-25页 |
| 1. 小学英语游戏教学的基本特点 | 第20-22页 |
| 2. 小学英语游戏教学的原则 | 第22-25页 |
| 二、小学英语课堂游戏教学的现实考察和问题分析 | 第25-36页 |
| (一) 现实考察的对象 | 第25页 |
| (二) 小学英语课堂游戏教学存在的问题 | 第25-34页 |
| 1.游戏教学的目的性不强，语言得不到操练 | 第26-28页 |
| 2.“被游戏”的学生——游戏教学的形式重复、无趣 | 第28-30页 |
| 3.游戏的参与性有限，成了优生“独乐”的主角戏 | 第30-32页 |
| 4.“被游戏”的教师——游戏教学的课堂纪律较差，影响教师组织教学活动 | 第32-34页 |
| (三) 影响小学英语课堂游戏教学的因素 | 第34-36页 |
| 1.教师对游戏教学认知的影响 | 第34页 |
| 2.游戏教学相关培训的影响 | 第34-35页 |
| 3.小学生个性特点的影响 | 第35-36页 |
| 三、小学英语课堂游戏教学的策略研究 | 第36-42页 |
| (一) 教师可以组织具有教学性和语言性的游戏活动 | 第36-37页 |
| 1.游戏活动应与本堂课的教学目的、内容密切相关 | 第36页 |
| 2．游戏活动应与英语学科有关，突出语言性的特点 | 第36-37页 |
| （二）教师可以创新游戏教学活动，丰富游戏形式 | 第37-38页 |
| 1.教师自身要增强创新教学的意识 | 第37页 |
| 2.教师要通过不断地学习借鉴和自身钻研创新游戏种类 | 第37-38页 |
| （三）教师可以组织参与度高的游戏活动并鼓励学生积极参与 | 第38-39页 |
| 1.组织集体参与或小组合作、竞赛的游戏活动 | 第38页 |
| 2．教师要关注学生，多鼓励积极性差的学生 | 第38-39页 |
| （四）教师可以按照游戏规则加强游戏管理 | 第39-42页 |
| 1.明确游戏规则 | 第39页 |
| 2.严慈并济，赏罚共用 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45页 |
| 附录一 小学英语游戏教学的教师访谈提纲 | 第45-46页 |
| 附录二 小学英语游戏教学的学生访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
