| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究对象、方法和思路 | 第13-23页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-21页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第21-23页 |
| 第2章 核心概念界定 | 第23-29页 |
| 2.1 课堂教学 | 第23-25页 |
| 2.2 有效教学 | 第25-26页 |
| 2.3 教学设计 | 第26-27页 |
| 2.4 一致性 | 第27-29页 |
| 第3章 国内外研究现状 | 第29-37页 |
| 3.1 有效教学的国内外研究现状 | 第29-30页 |
| 3.2 一致性的国内外研究现状 | 第30-37页 |
| 第4章 教学目标设计与课程标准一致性分析 | 第37-55页 |
| 4.1 课例分析,案例呈现 | 第39-43页 |
| 4.1.1 《水的组成》教学目标设计与课程标准一致性分析 | 第40-41页 |
| 4.1.2 《燃烧和灭火》教学目标设计与课程标准一致性分析 | 第41-43页 |
| 4.2 数据汇总,形成结论 | 第43-50页 |
| 4.2.1 “知识与技能”教学目标 | 第45-46页 |
| 4.2.2 内容向心性 | 第46-47页 |
| 4.2.3 表现向心性 | 第47-49页 |
| 4.2.4 挑战的来源 | 第49-50页 |
| 4.3 化学教学目标的有效性 | 第50-55页 |
| 4.3.1 化学知识分类 | 第50-52页 |
| 4.3.2 设计有效化学教学目标的途径 | 第52-55页 |
| 第5章 课堂教学(教学设计)与课程标准一致性分析 | 第55-79页 |
| 5.1 课例分析,案例呈现 | 第56-63页 |
| 5.2 数据汇总,形成结论 | 第63-74页 |
| 5.2.1 课堂教学与课程标准一致性分析 | 第66-70页 |
| 5.2.2 教学设计与课程标准一致性分析 | 第70-73页 |
| 5.2.3 小结 | 第73-74页 |
| 5.3 化学课堂提问的有效性 | 第74-79页 |
| 5.3.1 课堂提问内容的有效性 | 第75-76页 |
| 5.3.2 课堂提问时机的有效性 | 第76页 |
| 5.3.3 课堂提问理答的有效性 | 第76-79页 |
| 第6章 结论 | 第79-85页 |
| 6.1 研究结论 | 第79-81页 |
| 6.2 教学建议 | 第81-82页 |
| 6.3 不足之处 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第95页 |