同伴教育在八年级物理教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外对同伴教育的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内对同伴教育的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 同伴教育的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 同伴及同伴教育者 | 第16页 |
| 2.1.2 同伴教育 | 第16-17页 |
| 2.1.3 同伴教育形式 | 第17页 |
| 2.2 同伴教育的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第18页 |
| 2.2.3 沟通交流层次论 | 第18页 |
| 2.2.4 群体压力论 | 第18-20页 |
| 第3章 同伴教育在八年级物理教学中的实践探索 | 第20-38页 |
| 3.1 同伴教育模式的形成 | 第20-22页 |
| 3.1.1 同伴教育者选择与分工 | 第20页 |
| 3.1.2 同伴教育者的培训 | 第20-21页 |
| 3.1.3 同伴教育活动的基本程序 | 第21-22页 |
| 3.2 同伴教育在八年级物理教学中实施的基本模式 | 第22-32页 |
| 3.2.1 同伴教育者的确定 | 第22页 |
| 3.2.2 同伴教育者的集体备课 | 第22-23页 |
| 3.2.3 准备教学用具和相关测试题 | 第23页 |
| 3.2.4 新课实施案例 | 第23-28页 |
| 3.2.5 新课实施教学流程图 | 第28-32页 |
| 3.3 同伴教育在八年级物理教学中实施的效果对比 | 第32-38页 |
| 3.3.1 实验研究方法 | 第32页 |
| 3.3.2 基础知识和能力提高方面的测试对比 | 第32-38页 |
| 第4章 基于同伴教育实践的思考 | 第38-48页 |
| 4.1 同伴教育对学生成绩的影响 | 第38-40页 |
| 4.2 学生对同伴教育满意度调查分析 | 第40-42页 |
| 4.3 同伴教育优劣势分析 | 第42-44页 |
| 4.4 访谈设计与分析 | 第44-46页 |
| 4.5 同伴教育的完善 | 第46-48页 |
| 4.5.1 同伴教育在物理课堂上的实施 | 第46页 |
| 4.5.2 同伴教育中的关键人物——同伴教育者 | 第46-47页 |
| 4.5.3 同伴教育中教师角色 | 第47-48页 |
| 第5章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 总结 | 第48-49页 |
| 5.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第56页 |
