| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 词汇学习的重要性 | 第11页 |
| 1.1.2 初中英语词汇教学的高要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 初中英语词汇教学现状 | 第12页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第12页 |
| 1.3 论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 词块的定义和分类 | 第14-16页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 词块教学理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 乔姆斯基普遍语法假设 | 第16-17页 |
| 2.2.2 记忆的组块效应 | 第17-18页 |
| 2.3 词块教学研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国外有关词块教学的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内有关词块教学的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 小结 | 第20-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-40页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.4.1 词汇测试卷 | 第22页 |
| 3.4.2 常熟市统考期末试卷 | 第22页 |
| 3.4.3 访谈 | 第22-23页 |
| 3.4.4 SPSS20.0 | 第23页 |
| 3.5 研究过程 | 第23-33页 |
| 3.5.1 实验准备阶段 | 第23页 |
| 3.5.2 实验实施阶段 | 第23-33页 |
| 3.5.2.1《牛津初中英语 7B》词块的分类 | 第23-24页 |
| 3.5.2.2 以词块理论指导的实验班教学 | 第24-33页 |
| 3.5.2.2.1 实验班教学指导方法 | 第24-25页 |
| 3.5.2.2.2 实验班教学操作办法 | 第25-33页 |
| 3.5.3 实验总结阶段 | 第33页 |
| 3.6 数据分析 | 第33-39页 |
| 3.6.1 前测数据分析 | 第33-36页 |
| 3.6.2 实验中访谈的统计与小结 | 第36-37页 |
| 3.6.3 后测数据分析 | 第37-39页 |
| 3.7 小结 | 第39-40页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第40-43页 |
| 4.1 词块法与学生英语词汇量的关系讨论 | 第40页 |
| 4.2 词块法与学生词汇综合运用能力和总体成绩的关系讨论 | 第40-41页 |
| 4.3 词块法促进学生词汇学习与英语成绩的原因讨论 | 第41-43页 |
| 4.3.1 改善学生学习方法 | 第41页 |
| 4.3.2 提高学生学习兴趣 | 第41-42页 |
| 4.3.3 增强学生学习信心 | 第42-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-45页 |
| 5.1 研究发现 | 第43页 |
| 5.2 本实验对初中英语词汇教学的启示 | 第43-44页 |
| 5.2.1 注重学生词块意识的培养 | 第43页 |
| 5.2.2 加强学生词块学习方法的指导 | 第43-44页 |
| 5.2.3 增加学生词汇运用能力的操练 | 第44页 |
| 5.3 实验的局限和对未来研究的展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |