| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第12-22页 |
| （一） 研究背景与意义 | 第12-14页 |
| 1、研究背景 | 第12-13页 |
| 2、研究意义 | 第13-14页 |
| （二）研究综述 | 第14-19页 |
| 1、国内研究现状 | 第14-17页 |
| 2、国外研究现状 | 第17-19页 |
| （三）研究内容 | 第19页 |
| （四） 研究方法 | 第19-20页 |
| 1、文献分析法 | 第19-20页 |
| 2、社会调查法 | 第20页 |
| 3、比较分析法 | 第20页 |
| （五） 创新之处与不足 | 第20-22页 |
| 一、相关概念及其理论基础 | 第22-29页 |
| （一）相关概念 | 第22-24页 |
| 1、义务教育 | 第22页 |
| 2、优质教育资源 | 第22-23页 |
| 3、教育资源配置 | 第23-24页 |
| （二）理论基础 | 第24-29页 |
| 1、教育公平理论 | 第24-25页 |
| 2、资源配置理论 | 第25-27页 |
| 3、教育均衡理论 | 第27-29页 |
| 二、优质义务教育资源配置的现状 | 第29-38页 |
| （一）优质义务教育资源分布状况 | 第29-32页 |
| （二）义务教育资源配置的主体 | 第32页 |
| （三）义务教育资源配置的方式 | 第32-34页 |
| 1、教育资源的计划配置方式 | 第32-34页 |
| 2、教育资源的市场配置方式 | 第34页 |
| （四）南京优质教育资源均衡的试点 | 第34-38页 |
| 1、进一步完善城乡义务教育经费保障机制 | 第34-35页 |
| 2、从宏观平衡向微观平衡转变：名校集团化办学 | 第35-36页 |
| 3、教师任用制度的改革：“区管校用”鼓励教师交流 | 第36-38页 |
| 三、南京优质义务教育资源配置存在的问题及其原因 | 第38-45页 |
| （一）南京教育典型热点事件剖析 | 第38-39页 |
| 1、南京新城小学“摇号分流”风波 | 第38页 |
| 2、小学生家长状告南京建邺区教育局“学区划分不公” | 第38-39页 |
| （二）当下优质教育资源配置存在的问题 | 第39-42页 |
| 1、名校分布呈区域性集中 | 第39页 |
| 2、师资配比、财政投入不均衡 | 第39-40页 |
| 3、名校被捆绑成高房价的“推手” | 第40-42页 |
| （三）优质教育资源配置不均衡的成因 | 第42-45页 |
| 1、打造重点校制度的发展思维 | 第42页 |
| 2、行政管理主体分散 | 第42-43页 |
| 3、财政投入不透明、不均衡 | 第43-44页 |
| 4、家长的攀比心理作祟 | 第44-45页 |
| 四、国外优质义务教育资源优化配置的实践 | 第45-51页 |
| （一）国外的先进经验和做法 | 第45-47页 |
| 1、美国：财政拨款提升教师质量 | 第45-46页 |
| 2、日本：重视教育公平、鼓励教师流动 | 第46页 |
| 3、芬兰：教育公平与质量并行 | 第46-47页 |
| 5、英国：追求卓越的城市教育计划 | 第47页 |
| （二）发达国家教育资源的均衡配置经验对我国的启示 | 第47-51页 |
| 1、明确政府在义务教育均衡发展中的职责 | 第48页 |
| 2、加大财政投入、确保教育资源配置资金 | 第48-49页 |
| 3、推进义务教育均衡发展的资源配置机制 | 第49页 |
| 4、全面提升优质教育资源的供给能力 | 第49-51页 |
| 五、优质义务教育资源有效配置的路径 | 第51-57页 |
| （一）名校学额配置进一步完善 | 第51-53页 |
| 1、“多校划片入学”创新模式的探索 | 第51-52页 |
| 2、热点公办学校空余学额摇号 | 第52-53页 |
| （二）优秀师资配置的进一步探索 | 第53-54页 |
| 1、尝试跨区输出名师 | 第53-54页 |
| 2、提高教师培养起点与工资待遇 | 第54页 |
| （三）鼓励引进民办教育资金投入 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |