| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题由来 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 高中化学科学价值观教育概念界定及研究概况 | 第11-17页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第11-15页 |
| 2.2 国内外价值观教育现状 | 第15-17页 |
| 第三章 高中化学教育中科学价值观渗透的现状分析 | 第17-22页 |
| 3.1 调查问卷及访谈 | 第17-19页 |
| 3.1.1 调查对象及内容 | 第17页 |
| 3.1.2 调查问卷内容及分析 | 第17-19页 |
| 3.2 高中化学教育渗透科学价值观教育的现状 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教师对于科学价值观教育不够重视 | 第20-21页 |
| 3.2.2 科学价值观教育方法策略存在问题 | 第21-22页 |
| 第四章 高中化学教育渗透科学价值观的实施策略 | 第22-34页 |
| 4.1 打好化学基础 | 第22-25页 |
| 4.1.1 基本概念教学要化抽象为形象，打好高中化学基础 | 第22-23页 |
| 4.1.2 基本原理教学要培养主动构建知识能力，增强学科价值感悟 | 第23页 |
| 4.1.3 化学物质教学要构建化学科学观，形成基本的科学素养 | 第23-24页 |
| 4.1.4 习题教学要培养严谨的求实态度和解决问题的能力 | 第24-25页 |
| 4.2 开展实验探究 | 第25-27页 |
| 4.2.1 在实验探究中教会学生分享与合作 | 第25页 |
| 4.2.2 在实验探究中提高学生动手能力，培养学生思维意识 | 第25-27页 |
| 4.2.3 在实验探究中培养学生科学态度和科学精神 | 第27页 |
| 4.3 实施STS教育 | 第27-29页 |
| 4.3.1 课内渗透STS教育，帮助学生树立正确的科学价值观 | 第28页 |
| 4.3.2 开展科技活动，提高学生的技术意识和实践技能 | 第28页 |
| 4.3.3 开展社会实践，培养学生科学的社会观 | 第28-29页 |
| 4.4 渗透化学史教学 | 第29-34页 |
| 4.4.1 发展学生的科学本质观 | 第30-31页 |
| 4.4.2 提高学生的科学素养 | 第31页 |
| 4.4.3 提高学生的人文素养 | 第31-34页 |
| 第五章 高中化学教育渗透科学价值观的实践研究 | 第34-42页 |
| 5.1 实践研究的对象 | 第34页 |
| 5.2 实践研究的内容 | 第34页 |
| 5.2.1 实验时间 | 第34页 |
| 5.2.2 实验变量 | 第34页 |
| 5.3 实践研究的案例 | 第34-40页 |
| 5.4 实践研究的结果 | 第40-42页 |
| 第六章 结论与思考 | 第42-44页 |
| 6.1 结论 | 第42页 |
| 6.2 思考 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 附录1 学生问卷 | 第47-48页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
