| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| （一）教学机智的研究现状 | 第13-14页 |
| （二）生成性资源的研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究的内容 | 第15-16页 |
| 五、研究的方法和过程 | 第16-18页 |
| （一）主要研究方法 | 第16页 |
| （二）主要研究过程 | 第16-18页 |
| 第二章 概念界定及其理论基础 | 第18-22页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-20页 |
| （一）教学机智的概念界定 | 第18-19页 |
| （二）生成性资源的概念界定 | 第19-20页 |
| （三）教学机智与生成性资源 | 第20页 |
| 二、理论基础 | 第20-22页 |
| （一）建构主义理论 | 第20-21页 |
| （二）“最近发展区”理论 | 第21页 |
| （三）人本主义教育理论 | 第21-22页 |
| 第三章 基于教学机智的化学生成性资源的现状分析 | 第22-32页 |
| 一、基于教学机智的生成性资源的调查 | 第22-23页 |
| （一）调查目的 | 第22页 |
| （二）调查工具 | 第22页 |
| （三）调查对象 | 第22-23页 |
| 二、调查结果分析 | 第23-30页 |
| （一）对“教学机智”与“生成性资源”的认识 | 第24-25页 |
| （二）关于“课前预设”与“生成性”的分析 | 第25-26页 |
| （三）关于“课堂教学实践”与“生成性”的分析 | 第26-29页 |
| （四）关于“课后反思”与“生成性”的分析 | 第29-30页 |
| 三、调查分析小结 | 第30-32页 |
| 第四章 基于教学机智的化学生成性资源利用策略 | 第32-49页 |
| 一、加强对“教学机智”、“生成性资源”的认识和理解 | 第32-37页 |
| （一）对生成性教学树立正确的观念 | 第32-34页 |
| （二）对教学机智树立正确的观念 | 第34-35页 |
| （三）树立基于教学机智的动态教学观 | 第35-37页 |
| 二、正视课前预设与生成的对立统一 | 第37-40页 |
| （一）课前预设教学目标 | 第37-38页 |
| （二）课前预设教学过程 | 第38-40页 |
| 三、合理利用课堂实践中问题的生成 | 第40-42页 |
| （一）注意合理创设情境与有效提问 | 第40-41页 |
| （二）化学课堂教学要注重启发 | 第41-42页 |
| 四、教师应注重课后的反思与总结 | 第42-45页 |
| （一）反思学生的认知差异 | 第42-43页 |
| （二）反思自身的教学效果 | 第43-45页 |
| 五、教学经验对生成性资源开发的影响 | 第45-49页 |
| （一）生成性问题的捕捉 | 第45-47页 |
| （二）生成性问题的筛选和利用 | 第47-49页 |
| 结论与展望 | 第49-51页 |
| 一、结论 | 第49-50页 |
| 二、展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |