化学教师课堂控制方式的研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 课堂控制的现状 | 第9页 |
| （二） 课堂控制的必要性 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-14页 |
| （一） 对课堂控制的必要性研究 | 第10-11页 |
| （二） 对教师课堂控制方式的研究 | 第11-12页 |
| （三） 对课堂控制的实证研究 | 第12-13页 |
| （四） 课堂控制与化学学科相结合的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （一） 课堂观察法 | 第14-15页 |
| （二） 文献法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15页 |
| 四、研究意义 | 第15-17页 |
| （一） 理论意义 | 第16页 |
| （二） 实践意义 | 第16-17页 |
| 第二章 课堂控制的概念及特征 | 第17-21页 |
| 一、课堂控制的概念界定及特征 | 第17-19页 |
| （一） 课堂控制的概念界定 | 第17-18页 |
| （二） 课堂控制的特征 | 第18-19页 |
| 二、课堂控制方式的概念界定 | 第19-21页 |
| （一） 预期类控制方式 | 第19-20页 |
| （二） 修正类控制方式 | 第20页 |
| （三） 反应类控制方式 | 第20-21页 |
| 第三章 化学教师课堂控制方式的调查分析 | 第21-33页 |
| 一、统计课堂控制的基本情况 | 第21-29页 |
| （一） 数据统计与归类 | 第21-22页 |
| （二） 数据分析 | 第22-25页 |
| （三） 三种控制方式的详细分析 | 第25-29页 |
| 二、化学教师课堂控制的现状分析 | 第29-33页 |
| （一） 化学教师重视修正、轻视预期方式 | 第30页 |
| （二） 化学教师重视行为控制、轻视心理控制 | 第30-31页 |
| （三） 化学教师重视强控制、轻视弱控制 | 第31-33页 |
| 第四章 化学课堂有效控制的相关策略 | 第33-44页 |
| 一、教师肢体语言的控制 | 第33-34页 |
| （一） 表情导航 | 第33页 |
| （二） 目光示意 | 第33页 |
| （三） 变音提示 | 第33-34页 |
| （四） 动作暗示 | 第34页 |
| 二、教师教学过程的控制 | 第34-38页 |
| （一） 课堂内容的控制 | 第35页 |
| （二） 直观教具的控制 | 第35-36页 |
| （三） 课堂节奏的控制 | 第36页 |
| （四） 课堂板书的控制 | 第36-37页 |
| （五） 课堂教学提问的控制 | 第37页 |
| （六） 课堂教学情绪的控制 | 第37-38页 |
| 三、教师对学生主体的控制 | 第38-41页 |
| （一） 激发学生学习兴趣 | 第38-39页 |
| （二） 培养学生创造性思维 | 第39-40页 |
| （三） 营造良好课堂氛围 | 第40-41页 |
| 四、化学教师课堂教学控制能力的要求 | 第41-44页 |
| （一） 课堂沟通的智慧性 | 第41页 |
| （二） 课堂教学的严谨性 | 第41-42页 |
| （三） 课堂纪律的约束性 | 第42页 |
| （四） 教学语言的艺术性 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 附录一：化学教师课堂控制行为统计表 | 第48-49页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
