| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、概念界定 | 第11页 |
| 二、重视汉字书写的意义 | 第11-12页 |
| （一）有利于传统文化的传承 | 第11页 |
| （二）有利于学生良好习惯和品质的养成 | 第11-12页 |
| （三）有利于学生身心健康发展 | 第12页 |
| 三、研究的缘由 | 第12-15页 |
| （一）古代重视汉字书写的表现 | 第12-14页 |
| （二）当代高中学生的汉字书写令人担忧 | 第14-15页 |
| 四、研究的现状 | 第15-16页 |
| （一）专家学者研究的概况 | 第15-16页 |
| （二）本论文研究的切入点 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）材料收集法 | 第16页 |
| （三）文本分析法 | 第16-18页 |
| 第一章 高中阶段学生书写现状 | 第18-33页 |
| 一、高中教学有关汉字书写现状调查 | 第18-20页 |
| （一）学生汉字书写情况及对待书写的态度调查 | 第18-19页 |
| （二）教师汉字书写情况及对汉字书写的态度 | 第19-20页 |
| （三）学校开设写字课情况 | 第20页 |
| 二、高中学生汉字书写存在的具体问题 | 第20-33页 |
| （一）汉字书写不正确，常写错别字 | 第20-28页 |
| （二）文面书写凌乱潦草，很不美观 | 第28-33页 |
| 第二章 高中阶段学生汉字书写不够规范的原因 | 第33-42页 |
| 一、高中阶段语文教学课时少、任务重 | 第33-35页 |
| （一）教学时间少、任务量大 | 第33-34页 |
| （二）识字难度增大，书面语和文言词汇居多 | 第34-35页 |
| 二、社会生活中有许多不规范用字现象 | 第35-36页 |
| （一）街头广告、招牌的不规范用字现象 | 第35页 |
| （二）网络用语的滥用 | 第35-36页 |
| （三）教育行政部门推行汉字书写等级标准的力度不够 | 第36页 |
| 三、高中学生没有好的书写习惯 | 第36-39页 |
| （一）义务教育阶段的写字基础不牢固，没有达到课程标准的要求 | 第36-38页 |
| （二）学生因课业负担过重没有养成良好的书写习惯 | 第38-39页 |
| 四、教师对汉字书写重视不够 | 第39-42页 |
| （一）教师对学生的汉字书写不够重视 | 第39-40页 |
| （二）教师的书写水平和汉字教学方法影响了学生的书写 | 第40-42页 |
| 第三章 提高高中学生汉字书写水平的具体方法 | 第42-54页 |
| 一、教师提高学生汉字书写的具体方法 | 第42-50页 |
| （一）教师引导学生探索一些避免写错别字的方法 | 第42-45页 |
| （二）教师采取切实可行的方法，来提高学生的汉字书写质量 | 第45-50页 |
| 二、教师要提高自己的素质，做好示范作用 | 第50-51页 |
| （一）教师要全面认识写好汉字的意义，重视学生的汉字书写 | 第50页 |
| （二）教师提高自己的书写水平，做好示范作用 | 第50-51页 |
| 三、各学校认真落实有关汉字书写的政策 | 第51-52页 |
| （一）领导要高度重视汉字书写 | 第51页 |
| （二）营造良好的规范书写环境 | 第51-52页 |
| （三）要定期组织一线教师参加培训 | 第52页 |
| 四、建议国家教育部门在高考中推行汉字书写等级标准 | 第52-54页 |
| （一）国家教育行政部门监督各学校把写字课设成必修课 | 第52-53页 |
| （二）国家教育行政部门在高考中强制推行汉字书写等级标准 | 第53页 |
| （三）国家教育部门组织专家编制一套切实可行的汉字书写教材 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简历 | 第58页 |
