| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 我国网络课程建设现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 网络课程设计中存在的问题 | 第9-11页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.4 课题研究现状综述 | 第13-19页 |
| 1.5 课题研究的目的及意义 | 第19页 |
| 1.6 课题研究的内容及方法 | 第19-21页 |
| 第2章 知识建构的过程、方式及影响因素 | 第21-32页 |
| 2.1 知识 | 第21-25页 |
| 2.1.1 对于知识的理解 | 第21-22页 |
| 2.1.2 知识的建构性 | 第22页 |
| 2.1.3 知识的分类 | 第22-24页 |
| 2.1.4 建构与知识建构 | 第24-25页 |
| 2.2 知识建构的一般过程、方式及影响因素 | 第25-29页 |
| 2.2.1 知识建构的一般过程 | 第25-27页 |
| 2.2.2 知识建构的方式 | 第27-29页 |
| 2.3 网络及网络工具在知识建构中的作用及优势 | 第29-32页 |
| 2.3.1 网络在知识建构中的优势 | 第29-31页 |
| 2.3.2 常用的网络建构工具及作用 | 第31-32页 |
| 第3章 基于知识建构的网络课程交互活动设计 | 第32-57页 |
| 3.1 基于个人知识建构的网络交互活动设计 | 第32-41页 |
| 3.1.1 网络课程中影响个人知识建构的因素 | 第32-33页 |
| 3.1.2 网络课程中基于个人知识建构的交互活动设计的原则 | 第33-35页 |
| 3.1.3 基于个人知识建构的交互活动工具的选择 | 第35-36页 |
| 3.1.4 基于个人知识建构的交互活动设计的过程 | 第36-41页 |
| 3.2 基于协作知识建构的网络交互活动设计 | 第41-51页 |
| 3.2.1 网络课程中影响协作知识建构的因素分析 | 第42页 |
| 3.2.2 网络课程中基于协作知识建构的交互活动设计的原则 | 第42-45页 |
| 3.2.3 基于协作知识建构的交互工具的选择 | 第45-48页 |
| 3.2.4 基于协作知识建构的交互活动设计的过程 | 第48-51页 |
| 3.3 基于课程内容与目标要求的交互活动设计 | 第51-55页 |
| 3.3.1 单一知识点的交互活动设计 | 第51-52页 |
| 3.3.2 相关联知识点的交互活动设计 | 第52-55页 |
| 3.3.3 综合应用知识的交互活动设计 | 第55页 |
| 3.4 基于知识建构的网络交互活动的设计一般流程 | 第55-57页 |
| 第4章 基于知识建构的网络课程交互活动设计案例及分析 | 第57-71页 |
| 4.1 项目介绍 | 第57页 |
| 4.2 “情境教学法”设计案例 | 第57-71页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第57-58页 |
| 4.2.2 内容分析 | 第58-59页 |
| 4.2.3 交互活动设计 | 第59-65页 |
| 4.2.4 情境教学法应用情况跟踪与调查 | 第65-71页 |
| 第5章 研究总结 | 第71-72页 |
| 5.1 研究内容的总结 | 第71页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第71页 |
| 5.3 研究的不足与需要进一步努力的方向 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78页 |
