| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究之现状分析 | 第9-11页 |
| 三、研究方法和思路 | 第11-13页 |
| 四、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 五、研究新意与不足 | 第15页 |
| 六、研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 第一章 双语教师专业素质的理论研究 | 第18-35页 |
| 第一节 双语教师的一般专业素质 | 第18-19页 |
| 第二节 双语教师的特殊专业素质 | 第19-34页 |
| 一、双语教师的专业态度 | 第19页 |
| 二、双语教师的语言水平 | 第19-20页 |
| 三、双语教师的特殊知识结构 | 第20-24页 |
| 四、双语教师的特殊专业技能 | 第24-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第二章 “双语教师专业素质”的基线调查——来自甘南藏族自治州G区的案例研究 | 第35-50页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第35页 |
| 第二节 “双语教师专业素质”调查结果 | 第35-49页 |
| 一、双语教师的一般专业素质的调查结果 | 第36-38页 |
| 二、双语教师的特殊专业素质的调查结果 | 第38-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第三章 “双语教师专业素质” 调查结果的原因分析及政策建议 | 第50-61页 |
| 第一节 “双语教师专业素质”偏差的原因分析 | 第50-57页 |
| 一、成绩为导向的学生培养目标 | 第50-51页 |
| 二、考试为导向的教师评价 | 第51-52页 |
| 三、双语教师培训 | 第52-56页 |
| 四、双语教师自身因素的限制 | 第56-57页 |
| 第二节 提高双语教师专业素质的途径 | 第57-61页 |
| 一、扩大培训对象 | 第57-58页 |
| 二、调整双语教师培训内容及形式 | 第58-59页 |
| 三、调整双语教师的评估内容 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-80页 |
| 附录1:甘南藏族自治州双语教师专业素质调查问卷 | 第67-73页 |
| 附录2:甘南藏族自治州双语教学调查问卷(学生) | 第73-75页 |
| 附录3:教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录4:教育局领导访谈提纲 | 第76页 |
| 附录5:教师访谈记录(部分) | 第76-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第80-82页 |
| 后记 | 第82页 |