生态观视野环境下中学音乐教育研究--以邯郸市第29中学音乐教育为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的方法 | 第11-12页 |
| 四、课题研究综述 | 第12-14页 |
| 第一章 生态式教育观与中学音乐教育 | 第14-23页 |
| 第一节 生态教育观的概况 | 第14-19页 |
| 一、生态教育的定义 | 第14-15页 |
| 二、生态教育观的内涵 | 第15-16页 |
| 三、生态教育观的性质 | 第16-19页 |
| 第二节 学校音乐教育所蕴涵的生态性 | 第19-21页 |
| 一、学校音乐教育的概述 | 第19页 |
| 二、学校音乐教育饱含的生态性 | 第19-21页 |
| 第三节 生态教育观在当今音乐教育体系中的现实意义 | 第21-22页 |
| 小结语 | 第22-23页 |
| 第二章 生态观视野下中学音乐教育的理论构架 | 第23-28页 |
| 第一节 生态式音乐教育的基本理念 | 第23-24页 |
| 一、回归到生命的整体性 | 第23页 |
| 二、追求生命的意义 | 第23-24页 |
| 三、多元化的音乐课程设计理念 | 第24页 |
| 第二节 生态式音乐教育的研究内容与范围 | 第24页 |
| 第三节 生态式中学音乐课程的构建 | 第24-27页 |
| 一、注重音乐与生活的联系 | 第25页 |
| 二、将其他学科融入音乐学科 | 第25-26页 |
| 三、注重体验、感受音乐学习的过程 | 第26页 |
| 四、注重培养学生其他音乐方面的各种才能 | 第26-27页 |
| 小结语 | 第27-28页 |
| 第三章 生态观视野下中学音乐教育的现状 | 第28-38页 |
| 第一节 邯郸市第29中学音乐教育发展现状 | 第28-31页 |
| 一、学校概况 | 第29-30页 |
| 二、现状分析 | 第30-31页 |
| 第二节 问卷调查分析报告 | 第31-33页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第33-37页 |
| 一、课堂教学内容失衡 | 第33-34页 |
| 二、教学方式失衡 | 第34-35页 |
| 三、课堂教学环境枯燥 | 第35-36页 |
| 四、课堂教学评价不科学 | 第36-37页 |
| 小结语 | 第37-38页 |
| 第四章 生态观视野下中学音乐教育的建议 | 第38-44页 |
| 第一节 完善生态式音乐教育的理念 | 第38-39页 |
| 一、生态式教育理念的正确认知 | 第38页 |
| 二、完善生态式教育理念的途径 | 第38-39页 |
| 第二节 优化生态式音乐教育教学模式 | 第39-40页 |
| 一、注重学生身体的参与 | 第39页 |
| 二、创设音乐学习生态环境 | 第39-40页 |
| 三、创设对话式的教学模式 | 第40页 |
| 第三节 丰富生态式音乐教学内容的原则 | 第40-41页 |
| 一、开放性原则 | 第40页 |
| 二、适度性原则 | 第40页 |
| 三、协调性原则 | 第40-41页 |
| 第四节 合理运用生态式音乐教学方法 | 第41-42页 |
| 一、教学方法的多样性 | 第41页 |
| 二、教学方式应当贴近自然 | 第41页 |
| 三、要坚持教学方法的整体性 | 第41-42页 |
| 第五节 制定生态化的教学评价方式 | 第42-43页 |
| 一、尊重学生主体地位 | 第42页 |
| 二、灵活和多样的教学评价方式 | 第42页 |
| 三、教学评价的标准要多层化 | 第42-43页 |
| 小结语 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
