“文白之争”对语文教材建设的启示
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| 三、研究的问题与内容 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 延伸到语文教育领域的“文白之争” | 第13-18页 |
| 第一节 “文白之争”的起源 | 第13-14页 |
| 一、何为“文白之争” | 第13页 |
| 二、清末的“文白之争” | 第13-14页 |
| 第二节 民国至今的“文白之争” | 第14-16页 |
| 一、文体之争 | 第14页 |
| 二、文道之争 | 第14-15页 |
| 三、大众语之争 | 第15页 |
| 四、文化的论争 | 第15页 |
| 五、学科性质之争 | 第15-16页 |
| 第三节 “文白之争”与语文教材建设的关系 | 第16-18页 |
| 一、“文白之争”以语文教材为阵地 | 第16页 |
| 二、文言文与白话文在语文教材中的地位 | 第16-18页 |
| 第二章 “文白之争”视野中的语文教材演变 | 第18-35页 |
| 第一节 中国语文教材演进概况 | 第18-19页 |
| 一、清末民初 | 第18页 |
| 二、新中国建国到文革时期 | 第18-19页 |
| 三、改革开放以来 | 第19页 |
| 第二节 语文教材演变的原因 | 第19-22页 |
| 一、西方思想对语文教材的影响 | 第19-20页 |
| 二、语文教育家的倡导与努力 | 第20-21页 |
| 三、时代精神的变迁 | 第21-22页 |
| 第三节 文言文、白话文在教材中的变化 | 第22-29页 |
| 一、语文教材中文言文选篇、白话文选篇分布不断改变 | 第22-27页 |
| 二、文言文、白话文选文的题材、体裁不断变化 | 第27-28页 |
| 三、文言文、白话文选文之间的联系 | 第28-29页 |
| 第四节 语文教材文言文、白话文选文标准 | 第29-35页 |
| 一、教材选文标准的两大价值取向 | 第29-32页 |
| 二、教育目标不同触及教学内容调整 | 第32-33页 |
| 三、按教学层级要求选文 | 第33-35页 |
| 第三章 “文白之争”对语文教材建设的影响 | 第35-45页 |
| 第一节 多元化教材的形成 | 第35-39页 |
| 一、语体多元的教材 | 第35-37页 |
| 二、多样化的语文教材 | 第37-39页 |
| 第二节 从教材的建设看文言文和白话文的教学问题 | 第39-45页 |
| 一、语文教材建设的要求 | 第39-41页 |
| 二、语文教材建设应该从划分版块入手 | 第41-42页 |
| 三、语文教材的选文目的是配合语文教学工作 | 第42-43页 |
| 四、文言文和白话文教学应当立足于“文化” | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
