高职院校《审计实务》课程理实一体化开发的研究--以A校为例
| 缩略词 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.1 高职院校 | 第16页 |
| 1.4.2 理实一体化课程 | 第16页 |
| 1.4.3 课程开发 | 第16-17页 |
| 1.4.4《审计实务》课程 | 第17-18页 |
| 第二章 理实一体化课程开发的理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 理实一体化课程开发的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 情境学习理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 “在做中学”理论 | 第20-21页 |
| 2.2 理实一体化课程开发的基本要求 | 第21-23页 |
| 2.2.1 树立正确的课程开发理念 | 第21-22页 |
| 2.2.2 掌握基本的课程开发原则 | 第22页 |
| 2.2.3 熟悉关键的课程开发流程 | 第22-23页 |
| 2.3 理实一体化课程开发的条件保障 | 第23-27页 |
| 2.3.1 国家政策支持 | 第23-24页 |
| 2.3.2 课程专家指导 | 第24-25页 |
| 2.3.3 技术方法支撑 | 第25页 |
| 2.3.4 软件硬件保障 | 第25-27页 |
| 第三章 A校《审计实务》课程理实一体化开发 | 第27-54页 |
| 3.1《审计实务》课程定位与现状 | 第27-29页 |
| 3.1.1 课程定位 | 第27-28页 |
| 3.1.2 课程现状 | 第28-29页 |
| 3.2《审计实务》课程开发 | 第29-51页 |
| 3.2.1 典型工作任务分析 | 第30-32页 |
| 3.2.2 职业能力分析 | 第32-40页 |
| 3.2.3 学习目标和学习内容 | 第40-41页 |
| 3.2.4 学习情境设计 | 第41-42页 |
| 3.2.5 课程标准理实一体化设计 | 第42-43页 |
| 3.2.6 理实一体化校本教材编写 | 第43-47页 |
| 3.2.7 教案及课件理实一体化设计 | 第47-51页 |
| 3.3《审计实务》课程开发后实施效果 | 第51-54页 |
| 3.3.1 符合人才培养目标 | 第51-52页 |
| 3.3.2 满足企业需求标准 | 第52页 |
| 3.3.3 缩短学生就业适用期 | 第52-54页 |
| 第四章 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第58-59页 |
| 附录一 《审计实务》课程标准 | 第59-69页 |
| 附录二 访谈题纲 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
