| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路、研究方法和创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 创新点 | 第14-15页 |
| 2 公平视阈下高职院校人才培养的相关理论 | 第15-24页 |
| 2.1 公平视阈下高职院校人才培养的相关概念解析 | 第15-18页 |
| 2.1.1 公平的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 教育公平的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.3 人才的科学内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.4 高职人才的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 公平视阈下高职院校人才培养的理论基础 | 第18-24页 |
| 2.2.1 教育公平的理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 马克思主义人才思想 | 第20-22页 |
| 2.2.3 高职院校人才培养的重要意义 | 第22-24页 |
| 3 公平视阈下高职院校人才培养取得成就、问题及成因分析 | 第24-36页 |
| 3.1 公平视阈下我国高职教育人才培养取得的成就 | 第24-27页 |
| 3.2 公平视阈下高职院校人才培养存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.2.1 高职院校人才培养起点显失公平 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高职院校人才培养过程显失公平 | 第28-30页 |
| 3.2.3 高职院校人才培养结果显失公平 | 第30-32页 |
| 3.3 公平视阈下高职院校人才培养的成因分析 | 第32-36页 |
| 3.3.1 政府投入低且高职院校自身创收能力差 | 第32-33页 |
| 3.3.2 高职院校人才培养目标定位不明确 | 第33页 |
| 3.3.3 传统职业观念对人才培养公平造成影响 | 第33-34页 |
| 3.3.4 经济因素及阶层差距对人才培养公平造成影响 | 第34-35页 |
| 3.3.5 传统的性别观念对人才培养公平造成影响 | 第35-36页 |
| 4 公平视阈下高职院校人才培养的对策研究 | 第36-44页 |
| 4.1 强化政府责任意识 | 第36-38页 |
| 4.1.1 加大政府的财政投入力度及高职生均财政拨款政策的落实力度 | 第36-37页 |
| 4.1.2 政府应给予高职院校足够的办学自主权 | 第37页 |
| 4.1.3 完善学生就业体制机制建设 | 第37-38页 |
| 4.2 解放思想、更新观念 | 第38-40页 |
| 4.2.1 高职院校间应建立多元合作模式以加强人才培养 | 第38页 |
| 4.2.2 适应市场经济发展模式，拓宽高职院校经费来源渠道 | 第38-39页 |
| 4.2.3 进一步明确高职院校人才培养目标 | 第39-40页 |
| 4.2.4 提高社会对高职院校人才的认同感 | 第40页 |
| 4.3 完善相关制度，抑制因客观因素导致的不公平 | 第40-42页 |
| 4.3.1 完善高职教育的资助制度 | 第40-41页 |
| 4.3.2 加强对弱势群体的补偿机制 | 第41-42页 |
| 4.3.3 改变传统的人才培养观念 | 第42页 |
| 4.4 优化教学内容，提高高职院校人才培养的针对性 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
