| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法及思路 | 第11-12页 |
| 1. 研究方法 | 第11页 |
| 2. 研究思路 | 第11-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 呈现方式概念的界定 | 第12页 |
| 2. 关于数学教材对比的研究 | 第12-14页 |
| 3. 关于教材呈现方式的研究 | 第14-16页 |
| 二、比较维度的分析 | 第16-18页 |
| (一) 指导思想的角度 | 第16页 |
| (二) 编写体例的角度 | 第16-17页 |
| (三) 本文呈现方式比较的角度 | 第17-18页 |
| 三、两版本教材呈现方式的比较 | 第18-48页 |
| (一) 两版本教材形式层面的比较研究 | 第18-36页 |
| 1. 栏目呈现方式的比较 | 第18-28页 |
| 2. 插图呈现方式的比较 | 第28-34页 |
| 3. 言语呈现方式的比较 | 第34-36页 |
| 4. 版面设计的比较 | 第36页 |
| (二) 两版本教材内容层面的比较研究 | 第36-48页 |
| 1. 数学概念呈现方式的对比研究举例——垂直与平行 | 第36-38页 |
| 2. 数学规则呈现方式的对比研究举例——十几减九 | 第38-42页 |
| 3. 解决问题呈现方式的对比研究举例 | 第42-45页 |
| 4. 数学符号呈现方式的对比研究举例——用字母表示数 | 第45-48页 |
| 四、结论与建议 | 第48-52页 |
| (一) 研究结论 | 第48-50页 |
| 1. 共同点 | 第48-49页 |
| 2. 不同点 | 第49-50页 |
| (二) 建议 | 第50-51页 |
| 1. 对人教版教材编写和使用的建议 | 第50页 |
| 2. 对北师大版教材编写和使用的建议 | 第50-51页 |
| (三) 研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |