| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题及研究意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题原因 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 心理健康的概述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国外心理健康的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 国内心理健康研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 初中生物教学中渗透心理健康教育的实践研究 | 第18-39页 |
| 2.1 初中生物教学中渗透心理健康教育实践简述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 实践对象的选取及其理由 | 第18页 |
| 2.1.2 渗透心理健康教育实践的过程概述 | 第18-20页 |
| 2.2 初中生物教学中渗透心理健康教育的内容和方法 | 第20-30页 |
| 2.2.1 深入研究教材内容,挖掘渗透心理健康教育的教学素材 | 第20-23页 |
| 2.2.2 精心构思教学环节,设计渗透心理健康教育的教学流程 | 第23-28页 |
| 2.2.3 采用多种实践方式,不断丰富渗透心理健康教育的形式 | 第28-30页 |
| 2.3 初中生物教学中渗透心理健康教育的结果及其分析 | 第30-39页 |
| 2.3.1 心理健康测验量表的结果比较及其分析 | 第30-34页 |
| 2.3.2 个案访谈的效果及其分析 | 第34-36页 |
| 2.3.3 行动研究的的效果比较及其分析 | 第36-37页 |
| 2.3.4 考试成绩的比较及其分析 | 第37-39页 |
| 3. 结论与启示 | 第39-45页 |
| 3.1 初中生物教学中渗透心理健康教育实践的结论 | 第39-42页 |
| 3.1.1. 在初中生物教学中渗透心理健康教育是完全必要的,也是切实可行的 | 第39-41页 |
| 3.1.2. 在初中生物教学中渗透心理健康教育的形式多种多样 | 第41页 |
| 3.1.3. 教师依然是教学中的重要引领者 | 第41-42页 |
| 3.2 初中生物教学中渗透心理健康教育实践的启示 | 第42-44页 |
| 3.2.1 初中生物教学中渗透心理健康教育的不能违背基本的教育原理 | 第42-43页 |
| 3.2.2. 初中生物教学中渗透心理健康教育不能脱离基本的教学手段 | 第43页 |
| 3.2.3 生物学科中渗透心理健康教育形式多样 | 第43-44页 |
| 3.2.4 教师要不断提升自身能力,做一个有魅力的教师 | 第44页 |
| 3.3 初中生物教学中渗透心理健康教育实践的不足之处 | 第44-45页 |
| 4. 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
