| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| （一）研究背景与缘起 | 第7-8页 |
| 1.师范教育发展的需要 | 第7页 |
| 2.理论研究的需要 | 第7-8页 |
| 3.弥补相关研究的不足 | 第8页 |
| 4.个人兴趣与一次访谈经历 | 第8页 |
| （二）研究的目的、问题及意义 | 第8-10页 |
| 1.研究目的 | 第8-9页 |
| 2.研究问题 | 第9页 |
| 3.研究的理论价值 | 第9页 |
| 4.研究的现实意义 | 第9-10页 |
| （三）相关概念界定 | 第10-17页 |
| 1.信念 | 第10-13页 |
| 2.信念的厘清 | 第13-14页 |
| 3.教育信念的含义 | 第14-17页 |
| 一、相关文献综述 | 第17-24页 |
| （一）教育实习的相关文献综述 | 第17-20页 |
| 1.教育实习的历史发展及其含义 | 第17-18页 |
| 2.教育实习的主要要素的相关研究 | 第18-20页 |
| （二）教育信念研究的相关文献综述 | 第20-23页 |
| 1.相关概念界定的研究综述 | 第20-21页 |
| 2.教育信念的重要性及意义研究综述 | 第21-22页 |
| 3.教育信念的结构相关研究综述 | 第22页 |
| 4.教育信念的形成与转变的相关研究综述 | 第22页 |
| 5.教育信念的影响因素的相关研究综述 | 第22-23页 |
| （三）实习教师教育信念的相关研究综述 | 第23-24页 |
| 二、研究设计与实施 | 第24-32页 |
| （一）研究思路与方法 | 第24-25页 |
| （二）研究对象的选择 | 第25-26页 |
| 1.问卷调查对象 | 第25-26页 |
| 2.访谈对象 | 第26页 |
| 3.文本分析对象 | 第26页 |
| （三）研究工具 | 第26-31页 |
| 1.教育信念已有研究工具评析 | 第26-28页 |
| 2.研究工具的编制与修订 | 第28-29页 |
| 3.问卷的信效度 | 第29-31页 |
| （四）资料的整理与分析 | 第31-32页 |
| 三、实习教师教育信念的改变情况 | 第32-44页 |
| （一）教育实习前后，实习教师教育信念及各分维度总体情况分析 | 第32-35页 |
| 1.教育实习前后实习教师的教育信念的总体差异 | 第32-33页 |
| 2.实习教师的教育信念各维度上的整体差异情况 | 第33-35页 |
| （二）实习教师教育信念的改变及其理性分析 | 第35-44页 |
| 1.整体而言，教育实习前后实习教师教育信念有发生改变 | 第35-36页 |
| 2.教育信念个别维度整体趋向于从开放到中立、甚至偏向传统型 | 第36-39页 |
| 3.实习教师的教育信念的变化方向、改变程度有别 | 第39-41页 |
| 4.教育信念的变化方式主要集中于对原有教育信念的“改正”和补充 | 第41页 |
| 5.不同变项下的实习教师的教育信念变化存在差异 | 第41-44页 |
| 四、教育实习过程中，实习教师教育信念改变的影响因素分析 | 第44-51页 |
| （一）实习教师教育信念与若干因素的相关性分析 | 第44-46页 |
| 1.实习学校对教育实习的不同重视情况与实习教师教育信念的变化 | 第44-45页 |
| 2.实习教师实际课堂教学次数与其教育信念的变化 | 第45-46页 |
| （二）教育实习是实习教师教育信念变化的直接原因 | 第46-49页 |
| 1.实习教师的个性特征与教育信念的改变 | 第46页 |
| 2.实习指导教师与实习教师教育信念改变的关系 | 第46-47页 |
| 3.实习基地与实习教师教育信念改变的关系 | 第47-48页 |
| 4.实习教师的教育教学实践活动经历和反思与其教育信念改变的关系 | 第48-49页 |
| （三）教育信念的改变除教育实习的影响外，还存在一些其它影响因素 | 第49-51页 |
| 五、研究结论与建议 | 第51-55页 |
| （一）研究结论 | 第51-52页 |
| （二）研究建议 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 后记 | 第66页 |
