三种比字句的习得研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 1 研究目的 | 第10页 |
| 2 理论基础 | 第10-12页 |
| 3 比字句的研究现状 | 第12-17页 |
| 4 研究范围和研究内容 | 第17-18页 |
| 5 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| 6 论文创新点和特色 | 第19-20页 |
| 第一章 HSK动态语料库三种比字句偏误分析 | 第20-26页 |
| 1.1 语料来源 | 第20页 |
| 1.2 句式一 | 第20-22页 |
| 1.2.1 结论项有误 | 第20-21页 |
| 1.2.2 缺少比较词 | 第21页 |
| 1.2.3 比较项省略不当 | 第21页 |
| 1.2.4 语序不当 | 第21-22页 |
| 1.2.5 结论项缺失 | 第22页 |
| 1.2.6 句式杂糅 | 第22页 |
| 1.3 句式二 | 第22-23页 |
| 1.3.1 缺少比较词 | 第22-23页 |
| 1.3.2 否定词错用 | 第23页 |
| 1.4 句式三 | 第23-24页 |
| 1.4.1 否定词位置有误 | 第23页 |
| 1.4.2 缺少结论项 | 第23页 |
| 1.4.3 错用句式 | 第23-24页 |
| 1.4.4 错用否定词 | 第24页 |
| 1.5 句式四 | 第24-25页 |
| 1.6 小结 | 第25-26页 |
| 第二章 关于三种比字句习得情况问卷调查情况分析 | 第26-37页 |
| 2.1 调查问卷来源及结构分析 | 第26-27页 |
| 2.1.1 判断题 | 第26页 |
| 2.1.2 连词成句 | 第26页 |
| 2.1.3 问卷设计说明 | 第26-27页 |
| 2.2 问卷调查情况分析 | 第27-37页 |
| 2.2.1 判断题问卷调查情况分析 | 第27-32页 |
| 2.2.2 连词成句题问卷调查情况分析 | 第32-36页 |
| 2.2.3 三种比字句偏误分析总结 | 第36-37页 |
| 第三章 三种比字句偏误类型原因分析 | 第37-41页 |
| 3.1 目的语负迁移 | 第37-38页 |
| 3.1.1 否定词位置泛化 | 第37-38页 |
| 3.1.2 程度副词过度泛化 | 第38页 |
| 3.1.3 句式使用的泛化 | 第38页 |
| 3.1.4 句式杂糅 | 第38页 |
| 3.2 学习策略和交际策略对于偏误的影响 | 第38-39页 |
| 3.2.1 回避 | 第39页 |
| 3.2.2 简化 | 第39页 |
| 3.3 外部因素的影响 | 第39-40页 |
| 3.4 英汉语对比分析 | 第40-41页 |
| 第四章 三种比字句教学建议 | 第41-51页 |
| 4.1 教材方面 | 第41-44页 |
| 4.1.1 教材中出现的问题 | 第41-42页 |
| 4.1.2 对教材设计给出的建议 | 第42-44页 |
| 4.2 教师方面 | 第44-45页 |
| 4.2.1 语言方面 | 第44页 |
| 4.2.2 课堂方面 | 第44-45页 |
| 4.2.3 板书 | 第45页 |
| 4.3 课堂方面 | 第45-51页 |
| 小结 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 比字句习得调查问卷 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
